1.（单选题）天文数据中，星系形状随机变化而产生的数据“噪声”会影响研究结果。科学家借助引力透镜技术研究宇宙的大尺度结构。但在引力透镜中，前景物体（如星系团）会扭曲背景物体（如遥远星系）的图像，而有些星系天生看起来就很古怪，鉴于此，观察许多星系图像的引力透镜技术就遇到了一个问题：很难区分其图像中出现的扭曲是由引力透镜造成还是星系本身固有的——这被称为形状噪声，是研究宇宙大尺度结构的限制因素之一。
根据文意，下列说法错误的是（ ）。
A. 形状噪声是图像处理与特征提取必须考虑的问题
B. 引力透镜技术使用中的形状噪声是一种数据噪声
C. 形状噪声干扰了引力透镜在星系图像观察中的准确度
D. 引力透镜中被扭曲的背景图像是无法识别的形状噪声
参考答案: D
2.（单选题）男孩“女性化”的观念缺乏社会性别意识，以为性别气质是刻板的两极，觉得男阳刚、女阴柔才自然、正常。将“柔弱、自卑、胆怯”等归为“女性气质”，是对女性的贬低。性别气质是一道多样化的光谱，不存在简单固定的男孩样，和与之完全不同的女孩样。如果说女性所谓更加细心、更加体贴、更加温暖，那男性应不应该具备这样的品质？如果一个男性能够有责任、有耐心地教养孩子，体贴、关怀妻子，善于表达爱意，那么这样的家庭关系不是更和谐吗？我们为什么不需要这样的男性呢？在教育过程中如此区别“男性化”或“女性化”，会加深性别刻板印象，而这是对性别平等的一种威胁。
根据上述文段，正确的推论是（ ）。
A. 男孩“女性化”是个伪命题
B. 男孩该有男孩样，女孩该有女孩样
C. 女孩也可以刚，男孩也可以柔
D. “男女有别”主要指的是生理性别
参考答案: C
3.（单选题）美美与共，是中国著名社会学家费孝通先生提出的认识和处理不同文明之间关系的一个理想，早在西周末期的史伯就指出，“夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物归之，若以同裨同，尽乃弃矣。故先王以土与金、木、水、火杂，以成百物”。在中国人看来，不同事物都有其特殊性，也都有其价值性，从来不会以此生彼灭、此存彼亡的单向思维来看待问题。五色不同，交织而成章；五音各异，交响而成乐。世界文明亦复如是。每种文明都有其自我思维的方式和自我表达的话语，它正是民族多样性和世界多样化本身的一种映射，美美与共的文明观正是对此多样性的承认与描绘。
从文段中可以得出，美美与共的本质是（ ）。
A. 和而不同
B. 随波逐流
C. 百花齐放
D. 海纳百川
参考答案: A
4.（单选题）作为一部北宋官方推出的建筑技术与施工标准规范用书，《营造法式》中所强调的标准化、模数化思想在当时的建筑中产生了重要作用，也对其他适用艺术产生巨大影响。这标志着中国古代建筑技术与思想的集大成。它以木建筑机构为本位的标准化、模数化的工程图学观，显示出宋朝领先于当时世界的建筑图像学成就，对当时及以后的中国建筑影响深远。它还对后来的具有图谱的建筑著作启发很大，如清代乾隆十二年颁布的《清工部工程做法则例》即参考了其中的格式与做法。但从图样表现、估算工料、结构设计等方面来衡量，前者依然比后者高明。
关于《营造法式》，文中没有提及的是（ ）。
A. 对非建筑行业也产生了深远影响
B. 是首部官方推出的建筑技术用书
C. 是宋朝建筑图像学成就的集大成者
D. 结构设计方面比《清工部工程做法则例》更精确
参考答案: B
5.（单选题）虽然现在大学低年级学生的集体活动参与度和自主性比较高，大多数同学愿意服从组织安排，有些学生在集体活动中也投入了很大的热情，但是，随着年级的升高，集体活动就很难开展了。以学院、专业、班级等为单位的正式学生组织仍会按例开展集体活动，但其中有不少活动是以集体评优评先为目的，拍照留痕、写新闻稿是重要目标，学生往往持有“被迫参加”的心态，活动本身趋于松散化以致流于形式。二三人的小圈子成为不少大学生基本的人际网络，无论是完成课程作业、听取学术讲座还是参加学生活动、吃饭逛街，学生身边往往是固定的交往对象。很多同学也参加协会、学会等非正式学生组织，但真正融入者不多，归属感、获得感不强，功利化的获取“第二课堂”或综合评定分数成为重要动力。从上述文段不能得出的结论是（ ）。
A. 低年级学生更喜欢参加集体活动
B. 学生身边往往有固定的交往对象
C. 高年级学生参加集体活动更功利
D. 学生的群体经验产生于集体活动
参考答案: D
6.（单选题）河南内乡县衙的一副对联因习近平总书记的引用而名声大噪，引来多地官员组团学习参观。这副对联是康熙十九年知县高以永撰写的：得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，地方全靠一官；吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。
以下不符合这段文字表述的意思的是（ ）。
A. 对联以朴素的语言表现了官与民、荣与辱、得与失的辩证关系
B. 对联体现了古代的民本思想
C. 封建时代的官吏尚且有这样的认识，今天共产党人应该比这个境界高得多
D. 习近平总书记讲话引用这个对联意在重申领导干部要有奉献精神
参考答案: C
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