81、质性研究法也称为“实地研究法”或“参与观察法”，它是基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。
82、实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。
83、教育随笔颐名思义，就是谈教育思想观点的随笔，也可以说“教育心得”，主要是写教育过程中某一点体会的心得。
84、心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
85、神经元又称为神经细胞，是神经系统结构和机能的单位，包括细胞体、树突和轴突三部分。
86、条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习得来的知识、技能、经验等。
87、幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
88、头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。
89、运动觉就是关节肌肉的感觉。它是传递人们对四肢位置、运动状态及肌肉收缩程度的信号的。
90、创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
91、思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。它是借助言语实现的，能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。
92、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
93、社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。
94、最小可觉差：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可觉差。
95、记忆恢复是指识记某种材料，经过一段时间后测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。
96、感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，使感受性发生变化的现象，分为同时对比和继时对比。
97、光环效应：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。
98、无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
99、逻辑知觉即在知觉过程中，能够把一般原理、规则和个别事物或问题联系起来。
100、过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。
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