一、单项选择题
1、学校教育产生于( )。
A．奴隶社会初期
B．奴隶社会末期
C．封建社会初期
D．原始社会末期
2、教育学作为一门独立形态的学科，形成于( )。
A．资本主义社会初期
B．封建社会末期
C．奴隶社会初期
D．原始社会末期
3、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。
A.《大学》
B．《中庸》
C．《孟子》
D．《学记》
4、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
A.德国教育家赫尔巴特
B．德国宗教改革领袖马丁·路德
C．美国教育家杜威
D．捷克教育家夸美纽斯
5、中国最早采用班级授课制的年代是( )。
A. 1890年
B．1990年
C．1900年
D．1862年
6、“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及( )。
A．教育与政治的关系
B．教育与人的关系
C．教育与经济的关系
D．教育与社区的关系
7、古希腊“百科全书式”的哲学家是指( )。
A.柏拉图
B．亚里士多德
C．苏格拉底
D．卢梭
8、被称为“现代教育学之父”的教育家是( )。
A.赫尔巴特
B．康德
C．培根
D．夸美纽斯
9、世界上最早系统地论述教学理论的专著是( )。
A．中国古代的《学记》
B．古代印度的《吠陀》
C．柏拉图的《理想国》
D．亚里士多德的《政治学》
10、世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。
A.英国
B.美国
C.德国
D.法国
11、制度化教育建立的典型表现特征是( )。
A.学校的产生
B.学制的建立
C.教育实体的出现
D.定型的教育组织形式的出现
12、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调( )。
A.启发式教学
B．学习与思考相结合
C．因材施教
D．学习与行动相结合
13、西方教育史上，首倡“从做中学”的是( )。
A．布鲁纳
B．康德
C．杜威
D．卢梭
14、“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。
A．赫尔巴特
B．皮亚杰
C．杜威
D．瓦·根舍因
15、将心理学引入教育学的第一人是( )。
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.夸美纽斯
D.亚里士多德
16、“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。
A.实践教育学派
B.实证教育学派
C.传统教育学派
D.实用主义教育学派
17、最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )。
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.昆体良
D.苏格拉底
18、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。
A、德谟克利特
B．亚里士多德
C、柏拉图
D．苏格拉底
19、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是( )。
A.康德
B．第斯多惠
C．赫尔巴特
D．福禄倍尔
20、“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。
A.《论语》
B．《学记》
C．《四书集注》
D．《孟子》
二、填空题
1、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的 。
2、《教育漫话》是英国近代教育家 的教育代表作。
3、在我国首次规定中小学实行六三三制的学制是在 年。
4、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在 和佛教手中。
5、现代教育的代言人是 。
6、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《 》。
7、制度化的教育是指具有 的按 的教育制度。
8、普通教育主要是指以升学为目标、以 为主要教学内容的学校教育。
9、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫____。
三、简答题
1、学习教育学有什么价值？
2、简述《学记》中的教学思想。
3、简述现代教育制度的发展趋势。
4、简述教育学产生与发展的三个历史阶段。
5、简述夸美纽斯关于“教育适应自然’’的思想。
四、论述题
1、联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
2、20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？
3、有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一批又一批的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学理论进行分析。
参考答案及解析
一、单项选择题
1、A【解析】中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，有了“国学”与“乡学”之分，故可判断学校教育产生于奴隶社会的初期。
2、A【解析】教育学作为一门独立形态的学科的标志是赫尔巴特的《普通教育学》，而这一时期处于资本主义社会的初期。
3、D【解析】战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。《大学》《中庸》《孟子》都不是教育文献。
4、D【解析】捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。
5、D【解析】我国最早采用班级授课制始于1862年设立的新式学堂——京师同文馆。
6、A【解析】这句话强调了教育为政治服务的作用。
7、B【解析】古希腊“百科全书式”的哲学家是指亚里士多德。
8、A【解析】由教育学常识可知赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。
9、A【解析】中国古代的《学记》是世界上最早系统地论述教学理论的专著。
10、C【解析】德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
11、B【解析】学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
12、B【解析】孔子强调学习与思考相结合。
13、c【解析】1 9世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学，，的过程。
14、c【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个生长、发展的过程，所以教育也是生长、发展的。
15、A【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的理论是把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
16、D【解析】现代教育的代言人杜威强调教育为现实生活服务，主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”，在问题中学习。其代表作《民主主义与教育》，批判性地论述了西方以往的教育思想，同时吸收现代哲学、社会学、生物学、心理学上的成就，形成了一个完整的实用主义教育思想体系。
17、B【解析】亚里士多德在教育中注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。首次提出了“教育遵循自然"，的思想。
18、D【解析】苏格拉底在教学中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。
19、c【解析】赫尔巴特将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。
20、A【解析】“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自《论语》。
二、填空题
1．卢梭 2．洛克 3. 1922 4．婆罗门教 5．杜威 6．林哈德与葛笃德
7．一定层次结构 年龄分级 8．基础科学知识 9．学校教育制度
三、简答题
1、答：(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛：(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作者的理论视野。(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。(4)提高教育工作者的自我反思和发展能力。(5)为成为研究型的教师打下基础。
2、答：《学记》中的教育思想主要有：(1)主张启发式教学；主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强调教学要循序渐进。
3、答：现代教育制度的发展趋势主要表现在以下几个方面：
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。 (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 (6)教育制度有利于国际交流。
4、答：(1)教育学的萌芽阶段。从教育成为独立的社会活动开始，延续到17世纪。
(2)教育学的独立形态阶段。17世纪教育学成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是教育学独立的标志。(3)教育学的科学化阶段。19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础。
5、答：夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括：
(1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育。
(2)强调教育要遵循人的自然发展的规律。
(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。
四、论述题
1、答：(1)赫尔巴特是传统教学理论的代表：①强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；②强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；③强调教师在教学过程中的核心地位及权威性。
(2)杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：①强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习；②强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法；③强调儿童在教育中的中心地位。
(3)我国当前的教育改革力求整合这两种教学理论，使教育向理想化的方向发展。
2、答：20世纪以来的教育改革呈现出以下几方面的发展趋势：
(1)教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
(2)教育的全民化。全民教育运动是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动。这一运动对发展中国家有特别重要的意义。
(3)教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。
(4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。
(5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用。并由此引起教育思想、教育观念的变化等。
3、答：该观点是错误的。
(1)这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，避免走弯路，更有效率地实现教育目的。
(2)教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科奠定坚实的理论基础。缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效。
(3)孔子是一位实践经验非常丰富的教师，他不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。孔子总结了很多教育理论，“不愤不启，不悱不发”“学而时习”“温故知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是他总结教学经验以后提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。
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