一、单项选择题
1、( )是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质
A．教师职业道德
B．教师职业道德情感
C．教师职业道德意志
D．教师职业道德信念
2、“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的( )特点
A．针对性
B．双重性
C．全面性
D．典范性
3、中国人有句俗语说“师生如父子”，这句话的真正内涵是( )
A．师生关系就是父子关系
B．师生关系基本等同于父子关系
C．教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
D．教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
4、与其他的职业道德相比，师德具有的特殊价值是( )
A．经济价值
B．伦理道德价值
C．规范性价值
D．激励性价值
5、教师必须以自己良好的德行和习惯去影响和培育学生，使之成为品行优秀的新一代。这是教师职业道德的特征的( )
A．明显的示范性
B．强烈的时代性
C．利他性
D．高度的自觉性
6、教师职业道德在全社会道德体系中处于( )和主干地位
A．重要
B．首要
C．核心
D．主导
7、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了( )
A．崇高的职业道德
B．过硬的教学基本功
C．教育理论知识
D．文化科学知识
8、伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融人了( )
①具有鲜明时代特色的思想②具有鲜明时代特色的流行文化③具有鲜明时代特色的观念④具有鲜明时代特色的道德意识
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
9、（ )是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准
A．教师职业道德基本原则
B．教师职业道德范畴
C．教师职业道德规范
D.教师职业道德标准专业水平。
二、多项选择题
1、忠于人民教育事业是( )
A．我国教育社会主义性质的必然要求
B．教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则
C．衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准
D．教师职业的基本要求
2、教师职业道德基本原则具有( )作用
A．指导
B． 帅
C．裁决
D．引导
三、简答题
1．试列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
2．在21世纪，传统的师德教育面临哪些挑战？
3．教师职业道德的基本功能有哪些？
4．简述教师职业道德的特点。
5．教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？
6．教师职业道德基本原则的要求。
7．教师职业道德基本原则确立的依据有哪些？
8．怎样理解教师职业道德基本原则的内涵？
四、填空题
1．教师职业道德基本原则是 。
五、论述题
1．试述教师道德教育对教师自身素质的提高和完善的重要作用。
2．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。
3．教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范三者间的相互关系？
参考答案
一、单项选择题
1-5.ABDBA 6-9. CABA
二、多项选择题
1．ABC 2．ABC
三、简答题
1．①热情主动——教师走向成功必备的第一心态；②端庄大方——教师形象塑造的基本要求；③规范得体——教师礼仪修养的基本要求；④宽容公正——教师对待学生的核心原则；⑤沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；⑥双赢思维——教师之间协作的首要原则；⑦关注细节一一教师课堂教学必须养成的重要习惯；⑧不断更新——教师走向终身发展的基本原则。
2、(1)世界发展趋势对师德建设的挑战。在世界经济一体化、政治多极化的发展趋势前提下，我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须增强民族凝聚力，这是教育义不容辞的责任，要完成这一使命，关键在于提高我国教师队伍的业务素质和道德教育能力。
(2)面临多元化、多元价值观念并存的挑战。在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构，教师作为这一机构的代表，必须按照社会主义主流文化的要求，选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己及学生，这就需要我国教师在职业道德修养上具有与时俱进的创新精神和创新能力，自觉抵制不良思想的影响。
(3)面临实施“依法治国”和“以德治国”方略的挑战。社会发展需要法制作保障，更需要道德做基础，公民的法律意识和法制能力、道德意识和道德能力，主要靠教育来培养，所以教师在教书育人的实践中要不断完善自己的人格，升华自己的道德。
(4)面临实施“科教兴国”战略，推进素质教育发展的挑战。随着知识经济时代的到来和科学技术的迅猛发展，更需要高素质的人才，这就要求教师必须具有较高的专业素质和道德品质，要求教师具有创新意识和科学精神，才能适应未来社会教育的发展。
3、①对教师工作的促进作用；②对教育对象的教育功能；③对社会文明的示范功能；④对教师自身修养的引导功能。
4、①教师职业道德适用的针对性；②教师职业道德要求的双重性；③教师职业道德内容的全面性；④教师职业道德功能的多样性；⑤教师职业道德行为的典范性和示范性；⑥教师职业道德影响的广泛性。
5．①教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；②教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用；③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；④教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。
6．①树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；②树立崇高的理想、信念和价值目标；③具备良好的专业能力素质；④具有顽强的意志和崇高的精神境界。
7．①必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；②必须符合一般社会道德原则的基本要求；③必须反映教师职业活动的特点。
8．①教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志；②教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向；③教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结；④教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。
四、填空题
1．忠于人民教育事业
五、论述题
1．教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。
2．(1)理想主义的师德观。理想主义的师德观的基本内涵是指以集体利益或他人利益为基点来协调个人与集体关系的行为方式，它符合社会进步的要求，有两个特征：起点高（教师应该是社会上高尚的人），精神价值明显（社会提倡以精神的丰富来弥补教师物质利益获得的缺乏）。
(2)现实主义的师德观。现实主义的师德观从考虑社会现实和人性现实这两大起点出发的，以挑战问题的勇气，分析人性的内在需要，认为教师也是人，人之本性驱使他愿意选择己多他少的利己主义行为方式。这种观点具有两种风格：道德底线定位，互助功利主义的嵌入。
(3)新时期师德观强调理想与现实的结合，提倡可信可敬的师德观，即既满足教师个体的内在需求也顾及社会规范的要求，它坚持三条原则：第一，服务性原则；第二，时代性原则；第三，张力性原则。
3．道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处世的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。道德规范则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下，一定范围内人们立身处世和评价是非、善恶的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念。教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的，是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。
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