一、单项选择题
1、儿童动作的发展是从上部运动发展到下部运动，这表明动作的发展规律是( )。
A．首尾规律
B．大小规律
C．近远规律
D．小大规律
2、儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在( )。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
3、个性的调节系统以( )为核心。
A．需要
B．动机
C．理想
D．自我意识
4、个性形成的最初阶段是( )。
A．婴儿期
B．先学前期
C．幼儿期
D．学龄初期
5、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的( )较差。
A．稳定性
B．广度
C．分配能力
D．范围
6、学前儿童掌握的概念主要是( )。
A．科学概念
B．抽象概念
C．日常生活概念
D．辩证概念
7、在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是( )。
A．年龄特征是绝对稳定的
B．年龄特征可以随意改变
C．稳定性和可变性是辩证统一的
D．年龄特征可跳跃发展
8、天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是( )。
A．有意注意
B．无意注意
C．有意注意和无意注意两者均有
D．选择性注意
9、下列关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是( )。
A．记得快忘得也快
B．容易混淆
C．语词记忆占优势
D．较多运用机械记忆
10、成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在( )阶段。
A．直觉行动思维
B．具体形象思维
C．前概念思维
D．抽象逻辑思维
二、简答题
简述幼儿思维发展的一般特点。
三、材料分析题
小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明无论做什么事情，从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的老师为此感到非常苦恼。
试问小明老师的态度和行为对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。
参考答案及解析
一、单项选择题
1．A【解析】儿童最先学会抬头，然后俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和走。这种从上部动作到下部动作的发展趋势可称为“首尾规律”。故选A。
2．D【解析】感知阶段不能脱离实物；前运算阶段思维具有自我中心性和不可逆性；具体运算阶段，儿童逐渐掌握了守恒的概念，思维具有可逆性，但仍旧不能脱离具体实物；形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。浮力看不见摸不着，是通过抽象思维推理出来的力。儿童理解浮力，说明其思维已经处于形式运算阶段。故选D。
3．D【解析】自我意识包括自我认识、自我评价、自我调节，是个性调节系统的核心。故选D。
4．C【解析】两岁左右，个性逐步萌芽。3～6岁幼儿的个性开始形成。故选C。
5．C【解析】在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，就是注意的分配，幼儿“顾此失彼”，是因为分配能力较差。注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地觉察和把握对象的数量，如“一目十行”；注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。故选C。
6．C【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。故选C。
7．C【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。故选C。
8．B【解析】无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不随意注
意。故选B。
9．C【解析】幼儿情景记忆占优势，较多使用机械记忆，并且容易混淆。故选C。
10.A【解析】直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。由此可知这个小孩的思维还处在直觉行动思维阶段。故选A。
二、简答题
答：幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。
三、材料分析题
答：通过案例说明：(1)小明老师的态度和行为是不对的。(2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明的老师不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。(3)对小明老师的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。
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