一、单项选择题
1．在教育学发展的某一个阶段，关于教育方面的著作大多数都是以论文的形式存在的，并且大部分都停留在对经验的描述上，缺乏科学的理论分析，同时也没有形成一个完整的体系。这一阶段最有可能是( )。
A．教育学的独立形态阶段
B．教育学的萌芽阶段
C．教育学的发展多样化阶段
D．教育学的理论深化阶段
2．“上品无寒门，下品无士族”体现了教育的( )。
A．阶级性
B．等级性
C．专制性
D．刻板性
3．《礼记·学记》中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，所强调的是( )。
A．循序渐进
B．教学相长
C．启发性
D．因材施教
4．席勒认为，每个儿童机体内都存在着一定量的精力，游戏则是生物机体内精力释放的最好形式。这种观点是游戏的( )。
A．松弛说
B．剩余精力说
C．种族复演说
D．生活预备说
5．某教育家主张，学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行。并建议，尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。提出这一主张和建议的教育家是( )。
A．凯洛夫
B．赞科夫
C．马卡连柯
D．苏霍姆林斯基
6．补偿教育是消除贫困，保障儿童学习与发展( )的重要手段。
A．水平相同
B．能力相近
C．内容一样
D．机会均等
7．( )的“文雅教育”思想，把教育区分两类：有用的与文雅的。
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．昆体良
D奥古斯丁
8．某教育家对教学与发展的相互关系问题进行了近三十年的研究，形成了独树一帜的教学论思想。该教育家认为，不管教学大纲编多么好，男女青年在中学毕业后不可避免地要碰到他们不懂的科学发现和新技术。他们必须独立地并且迅速地弄懂不熟悉的东西并掌握它。只有具备一定的品质、有较高发展水平的人，才能更好地应付这种情况。该教育家是( )。
A．巴班斯基
B．乌申斯基
C．苏霍姆林斯基
D．赞科夫
9．教育著作《第56号教室的奇迹》的作者是( )。
A．雷夫·艾斯奎斯
B．布鲁纳
C．赞科夫
D．苏霍姆林斯基
10.关于教育根深蒂固的误识是( )。
A．教育就是学校教育
B．教育就是他人教育
C．教育就是家庭教育
D．教育就是自我教育
11.古代社会的教育，( )的形成为学校产生提供了必要条件。
A．文字
B．语言
C．造纸业
D．印刷业
12.下列各项中教育家与其教育观点对应不正确的是( )。
A．孔子——“不愤不启，不悱不发”
B．孟子——“亲知”“闻知”“说知”
C．杜威——“做中学”“教育即生活”
D．夸美纽斯——“把一切事物教给一切人类”
13.个体发展遵循从上到下，从中间到四肢，心理发展总是机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，说明个体身心发展具有( )。
A．不平衡性
B．继承性
C．顺序性
D．阶段性
14.《大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。所谓“明德”就是( )。
A．明白道德
B．传统道德
C．明白做人
D．以德养德
15.( )是夸美纽斯为儿童编写的一本教科书，使儿童产生印象、获得观念、得到快乐，学习阅读。；
A．《母育学校》
B．《大教学论》
C．《世界图解》
D．《教育学》
16.现代教育的基本特征是( )。
A．法制
B．充足的教育经费保障
C．开放
D．创新
17.陶行知诗曰：“人人都说小孩小，谁知小人心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”体现了陶行知的儿童观是( )。
A．儿童是白板
B．儿童是小大人
C．儿童有力量
D．儿童是儿童
18.裴斯泰洛齐认为教学的基本要素是( )。
A．文法、修辞、辩证法
B．读、写、算
C．算术、几何、天文
D．数、形、词
19.按照教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制并遵守的定义属于( )。
A．描述性定义
B．纲领性定义
C．解释性定义
D．规定性定义
20.王守仁提出：“今教童子，必使其趋向鼓舞中心喜悦，则其进自不能已。”这一论述说明了( )的重要性。
A．学习价值观
B．学习动力
C．学习策略
D．学习兴趣
21.“君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应用( )。
A．逻辑性
B．科学性
C．感染性
D．关联性
22.主张在立足点上求平等，于出头处谋自由的教育家是( )。
A．黄炎培
B．陶行知
C．章炳麟
D．张伯苓
23.教育的劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的，其主要内容不包括( )。
A．生产劳动是人类最基本的实践活动
B．教育起源于生产劳动过程中经验的传递
C．生产劳动过程中的再次创造是最原始和最基本的教育形式
D．生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力
24.我国封建社会官学最显著的特点是( )。
A．封闭性
B．垄断性
C．等级性
D．阶级性
25.教育学对教育问题进行科学解释的目的不仅是要促进教育知识的增长，而且是要更好地开展教育实践。这说明了教育学的价值是( )。
A．丰富教育理论
B．科学解释教育问题
C．反思日常教育经验
D．沟通教育理论与实践
26.提出普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度的教育家是( )。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．斯宾塞
D．卢梭
27.教育的效果如何，其最终的评价尺度应当是( )。
A．学生
B．社会
C．教师
D．家长
28.夸美纽斯被誉为“捷克文化巨子之一”，在世界教育史上，也被认为是一位伟大的教育改革家。他提出了“教育适应自然”的思想。下列关于“教育适应自然”思想，表述不正确的一项是( )。
A．强调将人置于自然中去学习，反对学校教育
B．认为教育要遵循人的自然发展规律
C．认为人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育
D．强调把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”
29.下列关于教育要素的表述不正确的是( )。
A．不同类型和不同层次的教育都包括教育者、学习者和教育影响三个基本要素
B．教育者是教育活动中以教为职责的人，有知识的人都可以成为教育者
C．学习者的学习是一种高度个性化的活动
D．教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的
30.“玉不琢，不成器；人不学，不知义”揭示了教育的( )。
A．个体功能
B．社会功能
C．经济功能
D．政治功能
31.教育学学科结构的逻辑起点是( )。
A．教育是培养人的社会活动
B．教育是师生的交往活动
C．教育是教与学的双边活动
D．教育是阐释与理解的活动
32.在某本教育名著中，作者通过对主人公在不同年龄阶段的教育描述来表达所主张的“自然教育”思想，同时他还主张教育的目的是培养自由的人。这本名著及其作者指的是( )。
A．《教育与文化》和斯普兰格
B．《爱弥儿》和卢梭
C．《教育漫话》和洛克
D．《教育学》和凯洛夫
33.教育学发展过程中存在“源”与“流”的关系问题，“源”是指教育实践，“流”是指( )。
A．教育实践
B．教育理论
C．教育现象
D．教育事实
34.“终身学习”概念化和体系化的形成是在( )。
A．文艺复兴时期
B．18世纪
C．20世纪60年代
D．21世纪
35.教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了( )。
A．教育的社会性
B．教育的自然性
C．教育的阶级性
D．教育的生产性
36.明确提出“科学知识最有价值”的教育家是( )。
A．赫尔巴特
B．斯宾塞
C．夸美纽斯
D．卢梭
37.在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。两千多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )。
A．教育起点机会均等
B．教育过程机会均等
C．教育条件机会均等
D．教育结果机会均等
38.苏联教育家赞科夫的研究认为一般发展是以( )为核心的。
A．知识
B．能力
C．智力
D．情感
39.生产劳动的经验被排斥在学校大门之外的现象发生在( )
A．商业社会
B．农业社会
C．工业社会
D．信息社会
40.在《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释，孔子的“仁”的中心是( )。
A．爱人
B．人心
C．诚信
D．谦让
二、多项选择题
1．教育机会平等包括( )。
A．教育起点上平等
B．受教育人格上平等
C．教育过程平等
D．教育终点上的平等
2．推进文雅教育的基本条件是( )。
A．通识课程
B．自由学科
C．兼容并蓄
D．闲暇时间
3．下列属于广义教育内容的有( )。
A．正规教育
B．正式教育
C．终身教育
D．非正式教育
4．家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育与学校教育和社会教育相比较，具有以下特点( )。
A．家庭教育的早期性
B．家庭教育的严肃性
C．家庭教育的连续性
D．家庭教育的感染性
5．学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括( )。
A．学校工作的指导思想对学生发展的直接影响
B．学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展
C．学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展
D．学校校园环境的优劣对学生的发展有直接的影响
6．主张恢复西方传统教育核心价值，反对“进步教育”和“新教育”的教育流派包括( )。
A．要素主义
B．改造主义
C．永恒主义
D．新托马斯主义
7.被誉为20世纪三大教学运动的是( )。
A．程序教学运动
B．人本主义
C．建构主义
D．学科结构运动
8．教育民主化的基本内涵包括( )。
A．取消等级制度，实现教育机会均等
B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想
C．反对压抑儿童的个性，要求尊重学生
D．提倡教育结果的均等
E．教育自由化
9．下列关于教育家的教育思想中，说法错误的是( )。
A．杜威提出“儿童中心论”，其教育思想主要体现在《民主主义与教育》一书中
B．苏格拉底采用问答法教学，其“产婆术”记载于《理想国》一书
C．洛克提出“白板说”，主张国民教育，轻视绅士教育
D．夸美纽斯把教学论建立在心理学的基础上，把教学价值的理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学的基础。
10.下列关于家庭教育与学校教育的说法，正确的是( )。
A．两者在教育目的上基本是相通的
B．学校教育与家庭教育相辅相成，缺一不可
C．学校是家庭教育的发展和补充
D．家庭教育是人生整个教育的基础和起点
11.中国和西方在词源上赋予教育内涵及形成的教育传统，具有下列哪些区别？( )
A．中国重视外部力量的控制，西方重视内在潜能的开发
B．中国重视纪律秩序，西方重视自由个性
C．中国重视教师的权威，西方重视儿童的兴趣
D．中国重视直接经验的获得，西方重视间接经验的获得
12.狄尔泰的精神科学教育学或文化教育学，有别于其他教育学派的主要特点是( )。
A．重视儿童在活动中学习
B．重视历史知识的学习和师生间的对话
C．重视实验的教育方法
D．重视教育对人的心灵的陶冶和唤醒
13.学习教育学的意义包括以下哪些方面？( )
A．有助于培养名师，了解国家的教育方针政策
B．有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性
C．有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养
D．有助于科学育人，提高从事基础教育工作的水平和能力
E．有助于推动基础教育改革和教育科学研究
14.教育民主是社会民主在教育领域的体现，下列先哲的理念中能够反映人类追求教育民主的是( )。
A．有教无类、因材施教
B．把一切知识教给一切人
C．吾爱吾师，吾更爱真理
D．人人生而平等，人人都有同样权利
15.下列属于狭义的教育表现形式的是( )。
A．小红是金华小学二年级的小学生
B．小陈经常去隔壁邻居家学书法
C．小黄以优异的成绩考入北大，成为一名大一新生
D．小李用电脑学到了许多营销知识，成为公司的营销精英
16.当代世界教育发展的趋势是( )。
A．教育终身化
B．教育全民化
C．教育民主化
D．教育法制化
17.在教育活动中，教育者作为“教”的主体具有的特点包括( )。
A．教育者是社会文化和价值取向的传播者
B．教育者是当代社会中所有知识的传授者
C．教育者是受教育者学习与发展的指导者
D．教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者
18.教育活动由“教”和“学”构成，两者相互依存，因此，教育的主体性要素包括( )。
A．教育者
B．教学场所
C．教育媒体
D．受教育者
19.终身教育的内涵包括( )。
A．适应工作
B．职业需要
C．铸造人格
D．发展个性
三、判断题
1.《母育学校》是亚里士多德专门为家长编导的教育子女的教材。( )
2．著名教育家陈鹤琴先生在“活教育”理论中提出，“大自然，大社会都是活教材”。( )
3．原始社会的教育没有阶级性，每个社会成员都可以享受平等的学校教育。( )
4．“性相近，习相远”与孔子的“有教无类”思想本质上是不一致的。( )
5．在教育对象上，苏格拉底与孔子一样提倡“有教无类”。( )
6．1975年，苏联心理学家、教育家赞科夫出版了《教学与发展》一书，他强调教学应该走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。( )
7．书院原本是中国古代的民间教育机构，在宋代民间，书院逐步成为高等教育机构。( )
8．美国教育哲学家杜威特别重视儿童的直接经验，他甚至强调“世界以外无书籍，事实以外无教材”。( )
9．赫尔巴特在《普通教育学》中提出的教学的四个阶段对我国乃至世界的教育实践产生了很大的影响。( )
10.动物界与人类社会一样，也存在教育活动。( )
11.在教育活动中，凡是对教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人都称为教育者。( )
12．中国历史上最早出现“教学相长”的著作是《论语》。( )
13.在17世纪，对班级授课给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育学家是夸美纽斯。( )
14.在人性问题上，荀子主张人性的自然性。( )
15.原始社会不存在专门的教育机构。( )
16.赫尔巴特被誉为“实验心理学之父”。( )
17.人文主义是西欧文艺复兴运动的指导思想。( )
18.教育的发展必然能够推动社会的发展。( )
19.我国的古代学校课程中的“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》和《春秋》。( )
20．维果斯基把儿童的现有的水平和即将达到的发展水平之间的差距，称为学习准备。( )
21.我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教
育所决定的。这是一种外铄论的观点。( )
22.教育从产生开始就具有阶级性和等级性。( )
23.在近代教育史上，夸美纽斯首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上。( )
24.赫尔巴特等人将儿童的发展看作一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。( )
25.“有教无类”是孔子的办学方针，是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。“有教无类”中的“类”指的是榜样。( )
26.教育个性化是教育发展的一个趋势。( )
四、不定项材料分析题
案例一
近年来，我国每年都有大批学生去国外留学、做交换生，同时也有越来越多的外国学生来中国留学、交流和参加夏令营活动。
1．从现代教育特点的角度分析，上述材料体现了( )。
A．教育的终身化
B．教育的国际化
C．教育的全民化
D，教育的信息化
案例二
我国建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、教舍等资源，大力发展现代化远程教育。建设以卫星、电视和互联网等为栽体的远程开放继续教育及公共服务平台，搭建终身学习“立交桥”。
2．上述材料体现了现代教育的( )。
A．个性化
B．民主化
C．信息化
D．终身化
鲁公网安备37130202372730号