一、单项选择题
1．关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是( )。
A．实用主义教育学
B．批判教育学
C．实验教育学
D．文化教育学
2．“物理不外于吾心”“吾辈用功，只求日减，不求日增，减得一分人欲，便是复得一分天理”。持这种观点的教育家是( )。
A．孟轲
B．荀况
C．朱熹
D．王守仁
3．《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是( )。
A．“明明德”
B．“止于至善”
C．“化民成俗”
D．“明人伦”
4．颜元特别强调学校应该培养( )。
A．“实才实德之士”
B．“读书明理之人”
C．“博学笃行之士”
D．“明体达用之才”
5．明代在城乡广泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度。这种教育机构是( )。
A．书馆
B．精舍
C．社学
D．私塾
6．清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员进行( )。
A．思想控制
B．动态管理
C．分类教学
D．身份限制
7．张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表述，正确的是( )。
A．最早提出了“中学为体，西学为用”的主张
B．系统阐述了“体用一致”的文化教育观
C．组织草拟了《京师大学堂章程》
D．主持制定了“癸卯学制”
8．陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和( )。
A．行动实践
B．批评研讨
C．更新改进
D．指导提高
9．下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是( )。
A．教育内容以军事体育为主
B．教师社会地位低下
C．教育具有鲜明的等级性和阶级性
D．教育发展具有较强的连续性
10.古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是( )。
A．文法学校
B．弦琴学校
C．体操学校
D．修辞学校
11.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是( )。
A．基督教教育
B．骑士教育
C．行会教育
D．城市教育
12.夸美纽斯提出直观性教学，其依据是( )。
A．泛智论
B．感觉论
C．天赋论
D．性善论
13. 17至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是( )。
A．贫民子弟
B．贵族子弟
C．新兴资产阶级子弟
D．中产阶层子弟
14.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是( )。
A．第斯多惠
B．乌申斯基
C．蒙台梭利
D．福禄贝尔
15.依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意、思维状态处于专心，通过教师讲解和提示的方式，获得清晰的表象，这一教学阶段是( )。
A．明了
B．联合
C．系统
D．方法
16.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是( )。
A．实验教育学
B．文化教育学
C．批判教育学
D．元教育学
17.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有( )。
A．正向显性功能
B．负向显性功能
C．正向隐性功能
D．负向隐性功能
18.杜威所谓教育的内在目的是指( )。
A．教育过程中的目的
B．学校系统中的目的
C．教育以人格发展为目的
D．教育以知识掌握为目的
19.夸美纽斯在1632年发表的《大教学论》，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书( )。
A．宣扬教育为现世生活做准备
B．只谈教育实务，不谈教育理论
C．并非教育理论著作，而是教学理论著作
D．以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平
20.“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自( )。
A．《墨子》
B．《苟子》
C．《庄子》
D．《韩非子》
21.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出“五育并举”的教育方针，其中超轶政治的教育为( )。
A．实利主义教育、世界观教育
B．实利主义教育、军国民教育
C．世界观教育、美感教育
D．军国民教育、美感教育
22. 20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为， “工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是( )。
A．周予同
B．胡适
C．李大钊
D．王光圻
23.下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是( )。
A．直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃
B．打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式
C．儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏
D．打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容
24. 20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于( )。
A．农业职校
B．农民夜校
C．教育与行政合一机构
D．教育与军事合一机构
25.创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是( )。
A．智者派
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．毕达哥拉斯学派
26.在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是( )。
A．家庭教育
B．礼文教育
C．侍从教育
D．社会教育
27. 17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视( )。
A．大学自治
B．教授治校
C．科学教育
D．古典教育
28.为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是( )。
A．卢梭自然主义教育理论
B．凯兴斯泰纳公民教育理论
C．夸美纽斯自然主义教育理论
D．裴斯泰洛齐要素教育理论
29.依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是( )。
A．“相关”与“集中”
B．“平行”与“分配”
C．“均衡”与“差异”
D．“连续”与“顺序”
30.运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是( )。
A．福禄贝尔
B．赫尔巴特
C．第斯多惠
D．蒙台梭利
31.苏格拉底对学生说，我并没有教你们知识，我只不过是你们知识的产婆而已。根据谢弗勒关于教育陈述的分类，这种说法属于( )。
A．描述性陈述
B．定义性陈述
C．口号性陈述
D．隐喻性陈述
32.下列著作中，集中体现行为主义教育思想的是( )。
A．《民主主义与教育》
B．《超越自由与尊严》
C．《我与你》
D．《意识形态与课程》
33.据古籍记载，我国学校教育设立“小学”始于( )。
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．汉朝
34.孟轲认为人先天具有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心和是非之心，其中恻隐之心是( )。
A．仁之端
B．义之端
C．礼之端
D．智之端
35.汉代书馆常用的识字教材有( )。
A．《仓颉篇》《凡将篇》《千字文》
B．《仓颉篇》《凡将篇》《三字经》
C．《仓颉篇》《凡将篇》《急就篇》
D．《急就篇》《三字经》《千字文》
36．按照唐代礼制规定：学生初入学，约定时日，身着礼服，隆重举行拜师礼。同时还要求向学官敬献礼物等，以示尊师。这一学礼制度被称为( )。
A．束惰礼
B．释奠礼
C．释菜礼
D．乡饮酒礼
37.“切己体察”是朱熹“朱子读书法”的主要内容之一，其意思是指( )。
A．精神专一，集中注意力
B．量力而行，计划安排
C．不可先人为主，牵强附会
D．不停留在书本上，要身体力行
38.陈鹤琴提出“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，对“现代中国人”的要求除健全的身体、建设的能力、能够合作、服务的精神之外，还包括( )。
A．反思的能力
B．自治的能力
C．创造的能力
D．批判的能力
39.开设宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校以培养各类人才的文明古国是( )。
A．巴比伦
B．古代印度
C．古代埃及
D．希伯来
40.亚里士多德将教育分为体育、智育和德育，其依据是( )。
A．灵魂论
B．天性论
C．习惯论
D．理性论
41.作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊教育实践产生了诸多影响，其中包括( )。
A．确立了“四艺”
B．创办了学园
C．扩大了教育对象
D．强化了教育的等级性
42.在夸美纽斯看来，学校不幸变成儿童“才智屠宰场”，其根本原因在于教学工作违背了( )。
A．直观性原则
B．系统性原则
C．适应自然原则
D．激发学生求知欲望原则
43.西方教育史上，最早将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家是( )。
A．柏拉图
B．夸美纽斯
C．卢梭
D．裴斯泰洛齐
44.洛克的绅士教育理论认为，一位合格绅士最重要的品质是( )。
A．温文尔雅
B．学问通达
C．知识渊博
D．品德高尚
45.根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。
A．描述教育现象，揭示教育规律
B．揭示教育规律，确立教育理想
C．揭示教育规律，规范教育行为
D．研究教育实践，解决实际问题
46.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。
A．神话起源说
B．生物起源说
C．心理起源说
D．劳动起源说
47.春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是( )。
A．重视道德教育
B．重视文史教育
C．轻视礼乐教育
D．轻视科技教育
48.汉代察举注重考察德行的科目是( )。
A．孝廉
B．达于教化
C．贤良方正
D．茂材
49.国子学始立于( )。
A．西晋
B．东晋
C．南朝
D．北朝
50.韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”所谓“道”具体是指( )。
A．礼乐
B．礼法
C．仁义
D．天理
51.随着书院发展而出现的教学方式是( )。
A．大都授
B．下帷讲学
C．讲论讲会
D．转相授受
52.王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自( )。
A．《论语》和《孟子》
B．《论语》和《中庸》
C．《孟子》和《中庸》
D．《孟子》和《大学》
53．在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调( )。
A．人性如素丝
B．人性无善无恶
C．人性具有生成变化性
D．人性具有稳定性
54.蔡元培认为教育的最终目的是( )。
A．涵养道德
B．开发“民智”
C．发展人的个性
D．造就“完全人格”
55.1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须( )。
A．改革普通教育
B．发展师范教育
C．扩大高等教育
D．推进社会教育
56. 1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是( )。
A．中学分设初级中学和高级中学
B．高中分设普通科和职业科
C．高中分设文科和理科
D．中学分设普通学校和职业学校
57.在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是( )。
A．拜占庭教育
B．阿拉伯教育
C．基督教教育
D．世俗封建主教育
58.在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”“学习即回忆”的教育家是( )。
A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．奥古斯丁
59. 15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是( )。
A．西塞罗主义
B．昆体良主义
C．新托马斯主义
D．新柏拉图主义
60. 18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即( )。
A．知识的教育、道德的教育和劳动的教育
B．自然的教育、事物的教育和人为的教育
C．社会的教育、家庭的教育和学校的教育
D．自然的教育、社会的教育和个人的教育
61. 20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调( )。
A．自然后果
B．作业的作用
C．感官教育
D．游戏的作用
62.“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”做此表述的教育家是( )。
A．乌申斯基
B．苏霍姆林斯基
C．凯洛夫
D．赞科夫
63.以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为( )。
A．教育学
B．比较教育学
C．元教育学
D．教育哲学
64.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了( )。
A．补偿教育
B．义务教育
C．终身教育
D．回归教育
65. 20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”政策，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是( )。
A．教育万能论
B．劳动力市场理论
C．筛选假设理论
D．人力资本理论
66.先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是( )。
A．政治教育
B．科技教育
C．艺术训练
D．军事训练
67.被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自( )。
A．《大学》
B．《中庸》
C．《论衡》
D．《白鹿洞书院揭示》
68.随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是( )。
A．设置博士
B．守师法家
C．建立察举制
D．创办太学
69.从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方式是( )。
A．帖经和诗赋
B．墨义和策论
C．策论和诗赋
D．经义和帖经
70.颜元主持的漳南书院性质上属于( )。
A．理学书院
B．实学书院
C．制艺书院
D．考据书院
71. 1927年6月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构的( )。
A．科学化
B．集权化
C．学术化
D．法制化
72.下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是( )。
A．以造就专业人才为唯一培养目标
B．以“西文”“西艺”为唯一教学内容
C．以理论联系实际为基本教学原则
D．以班级授课制为基本教学组织形式
73.在陶行知看来，教育与生活两者的关系是( )。
A．生活可以取代教育
B．教育是生活的中心
C．教育不能改造生活
D．生活是教育的中心
74.中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是( )。
A．教育为长期的战争服务
B．群众教育第一
C．注重教育的正规化建设
D．生产教育第一
75.在古代斯巴达，城邦为满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是( )。
A．体育馆
B．埃弗比
C．体操学校
D．角力学校
76.古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是( )。
A．《雄辩术原理》
B．《论雄辩家》
C．《忏悔录》
D．《论灵魂》
77.夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为( )。
A．“春季”
B．“夏季”
C．“秋季”
D．“冬季”
78.主张教育目的是“为完满生活做准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是( )。
A．培根
B．洛克
C．斯宾塞
D．赫胥黎
79.近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的( )。
A．帝国大学
B．教育部
C．大学区
D．索邦大学
80. 19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是( )。
A．拉伊
B．凯兴斯泰纳
C．蒙台梭利
D．克里斯曼
81.在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是( )。
A．《斯宾斯报告》
B．《哈多报告》
C．《雷沃休姆报告》
D．《诺伍德报告》
82.杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作( )。
A．反省思维
B．情境思维
C．逻辑思维
D．形象思维
83.关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是( )。
A．制度教育学
B．改造主义教育理论
C．存在主义教育理论
D．批判教育学
84.现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括( )。
A．社会交往与照看功能
B．个体个性化与个体社会化功能
C．选拔与社会分层功能
D．自我保存与自我更新功能
85.西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重( )。
A．学习计数和练习写字
B．训练基本的生活技能
C．培养坚强的意志品质
D．养成端正的道德品行
86.唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的( )。
A．系统性
B．等级性
C．制度化
D．专门化
87.“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是( )。
A．张之洞
B．康有为
C．蔡元培
D．晏阳初
88.严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和( )。
A．新民德
B．移民风
C．增民财
D．强民体
89.陶行知创立“小先生制”的主要目的在于( )。
A．解决普及教育的师资问题
B．培养学生的创造精神
C．发挥优秀学生的帮扶作用
D．尽早完成儿童的社会化
90.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是( )。
A．“博爱互助”
B．“谋生济人”
C．“敬业乐群”
D．“爱国崇实”
91.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是( )。
A．京师同文馆
B．京师大学堂
C．上海广方言馆
D．湖北自强学堂
92.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入( )。
A．斯多葛学校
B．体操学校
C．埃弗比
D．体育馆
93.从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括( )。
A．要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
B．改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育
C．永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育
D．新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育
94.凯洛夫的《教育学》曾经对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是( )。
A．用心理学解释教学过程
B．强调教学过程最优化
C．强调知识的系统学习和教师的主导作用
D．重视智力发展和创造性培养
95.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的( )
A．个体社会化功能
B．个体个性化功能
C．个体谋生功能
D．个体享用功能
96．《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为( )。
A．博士
B．大成
C．翰林
D．大儒
97.在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该( )。
A．重视学习通用语言
B．重视学习本地方言
C．尽可能掌握多种方言
D．尽可能掌握不同阶层的语言
98.广文馆的设立表明唐代政府( )。
A．重视来唐留学生的教育
B．加强教育的等级性
C．重视科举考试
D．加强博通人才的培养
99.以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是( )。
A．《急就篇》《千字文》《三字经》《百家姓》
B．《千字文》《三字经》《百家姓》《急就篇》
C．《三字经》《百家姓》《急就篇》《千字文》
D．《急就篇》《千字文》《百家姓》《三字经》
100.不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会，才可以有好教育。这一主张出自“五四”新文化运动时期( )。
A．倡导工学主义的知识分子
B．倡导国家主义的知识分子
C．具有共产主义思想的知识分子
D．具有平民主义思想的知识分子
101.20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立、教育行政独立、教育脱离宗教而独立之外，还要求( )。
A．教育立法独立
B．教育教学权独立
C．教育内容独立
D．教育督导独立
102.陶行知为了改变农村教育的落后面貌，探索了乡村师范教育的新模式。他提倡的教师培养模式是( )。
A．艺友制
B．小先生制
C．学徒制
D．实习制
103.在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯巴达教育、古罗马教育的主要区别是( )。
A．重视军事教育
B．重视女子教育
C．倡导身心和谐发展的教育
D．加强国家对教育的控制
104.下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是( )。
A．健康之精神寓于健康之身体
B．身体健康重于精神健康
C．精神健康重予身体健康
D．禁欲与惩罚可以促使精神健康
105.赫尔巴特将教育过程分为相互联系、前后衔接的三个部分，即( )。
A．统觉、教学和训育
B．兴趣、教学和训育
C．联想、教学和训育
D．管理、教学和训育
106. 19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，创建了柏林大学办学模式，为大学增添了( )。
A．人才培养功能
B．科学研究功能
C．社会服务功能
D．文化传播功能
107.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是( )。
A．教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程
B．教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程
C．教育是学校的生活，而不是儿童的生活
D．教育不是学校的生活，而是儿童的生活
108.二十世纪五六十年代苏联教育理论界开展了一系列关于教学与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是( )。
A．马卡连柯
B．赞科夫
C．巴班斯基
D．苏霍姆林斯基
109.20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立( )。
A．统一学校
B．国立中学
C．中间学校
D．综合中学
110.1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起了20世纪60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动。这场运动所体现的教育思潮是( )。
A．改造主义教育
B．要素主义教育
C．结构主义教育
D．永恒主义教育
111.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学流派是( )。
A．实用主义教育学
B．文化教育学
C．实验教育学
D．批判教育学
112.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于( )。
A．教育的描述性定义
B．教育的纲领性定义
C．教育口号
D．教育隐喻
113.以下判断不能说明教育相对独立性的是( )。
A．教育是个体向社会上层流动的助推器
B．教育具有自身的特点和规律
C．教育发展具有连续性和继承性
D．教育具有自我复制和自我更新的功能
114.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( )。
A．凯洛夫
B.赞科夫
C.苏霍姆林斯基
D.阿莫纳什维利
115. 20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是( )。
A．强调学术标准，注重教学内容的现代化
B．强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用
C．强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用
D．主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童
116.据《礼记·王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称为( )。
A．成均、泮富
B．辟雍、庠序
C．辟雍、泮富
D．辟雍、泽宫
117.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是( )。
A．“唯上智与下愚不移”
B．“民可使由之，不可使知之”
C．“仕而优则学”
D．“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”
118.“人有知学，则有力矣。”这句强调知识作用的话出自( )。
A．荀况
B．王充
C．王安石
D．颜元
119.以下选项中，不属于韩愈《师说》中论及的“相师”理由的是( )。
A．学无常师
B．三人行则必有我师
C．术业有专攻
D．青出于蓝而胜于蓝
120.中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是( )。
A．福建船政学堂
B．江南制造局操炮学堂
C．北洋大学
D．南洋公学
121. 20世纪20年代，从以输入西方资本主义文明为指导思想、以教育和实业救国为追求、以工读结合为手段的教育运动，转变为寻求革命救国道路的运动是( )。
A．平民教育运动
B．勤工俭学运动
C．工读互助运动
D．劳工教育运动
122.下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是( )。
A．洋务学堂
B．教会学校
C．清末学制
D．幼童留美
123.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是( )。
A．张之洞的《劝学篇》
B．康有为的《大同书》
C．梁启超的《变法通议》
D．严复的《救亡决论》
124. 20世纪20年代中后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决( )。
A．职业学校与职业教育的关系问题．
B．职业界与职业教育的关系问题
C．职业教育与外部环境的关系问题
D．职业教育内部的关系问题
125.“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它体现了儿童生活的( )。
A．差别性
B．整体性
C．实践性
D．创造性
126.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是( )。
A．文雅教育
B．文体教育
C．职业教育
D．军体教育
127.古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是( )。
A．了解自然
B．熟悉社会
C．虔信上帝
D．认识自己
128.在道德教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张( )。
A．道德教育等同于宗教教育
B．德行培养应成为学校教育的重要任务
C．道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段
D．道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主
129.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为( )。
A．推崇绅士教育
B．推崇经院教育
C。推崇文雅教育
D．推崇骑士教育
130.法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童入学受教而创设的教育机构是( )。
A．儿童之家
B．青年之家
C．国民教育之家 。
D．劳作教育之家
131.受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在德国出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是( )。
A．劳动学校
B．泛爱学校
C．实科学校
D．文科学校
132. 19世纪后半期美国研究型大学发展所借鉴的办学模式主要源于( )。
A．英国大学
B．法国大学
C．德国大学
D．意大利大学
133.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。
A．自然类比
B．哲学思辨
C．经验描述
D．科学实验
134.杜威在《我的教育信条》中说： “我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于( )。
A．描述性定义
B．纲领性定义
C．操作性定义
D．解释性定义
135.结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是教育的( )。
A．正向显性功能
B．正向隐性功能
C．负向显性功能
D．负向隐性功能
136.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中，被称为“小艺”、安排在小学学习的是( )。
A．诗书
B．礼乐
C．射御
D．书数
137.汉代实施察举制度，贯彻儒家“量材而授官，录德而定位”的用人思想。其所谓“材”是指( )。
A．经术之才
B．吏治之才
C．辞章之才
D．货殖之才
138.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为( )。
A．国子学、太学、四门学
B．国子学、太学、中书学
C．太学、四门学、中书学
D．国子学、四门学、中书学
139.科举制度区别于察举制度的根本之处在于( )。
A．开设繁多的考试科目
B．建立完备的防弊措施
C．自愿报名，逐级考选
D．地方推荐，中央考试
140. 1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是( )。
A．法国
B．德国
C．日本
D．美国
141.将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂，并据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是( )。
A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．毕达哥拉斯
142.在职业选择问题上，法国教育家卢梭反对的是( )。
A．选择适合儿童禀赋的职业
B．选择对社会有用的职业
C．选择为法国政府服务的职业
D．选择有教育意义的职业
143.在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是( )。
A．身体的养育
B．知识的学习
C．德行的塑造
D．礼仪的培养
144. 20世纪70年代美国教育改革的主题之一是( )。
A．追求优异
B．生计教育
C．提高效率
D．教育公平
145.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学流派是( )。
A．实验教育学．
B．文化教育学
C．实用主义教育学
D．批判教育学
146.赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是( )。
A．最近发展区理论
B．隐性知识理论
C．先行组织者理论
D．支架式教学理论
147.有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的身心发展影响因素问题上倾向于( )。
A．遗传决定论
B．成熟论
C．外铄论
D．内因与外因交互作用论
148.在文献记载的中国古代学校中，与乐教最为相关的是( )。
A．庠
B．成均
C．序
D．泮宫
149.“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。”这一关于学习过程的论述出自( )。
A．《论语》
B．《墨子》
C．《孟子》
D．《荀子》
150.王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人、文人的显著特征是( )。
A．博览古今
B．讲授章句
C．兴论立说
D．上书奏记
151.下列唐代中央官学中，对学生入学年龄限制最为宽松的是( )。
A．国子学
B．太学
C．四门学
D．广文馆
152.北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁行《三经新义》。所谓“三经”包括《诗》《书》和( )。
A．《仪礼》
B．《周礼》
C．《礼记》
D．《大戴礼记》
153.“五四”新文化运动期间，中国兴起了工读主义教育思潮，并形成了不同派别。以李大钊为代表的初步具有共产主义思想的知识分子有别于其他派别的主张是( )。
A．靠自己的辛勤工作去获取教育经费
B．工学并立，扫除“贵学贱工”的千年旧见
C．“人人做工，人人读书，各尽所能，各取所需”
D．知识青年与工农打成一气，创造“真正人的生活”
154.黄炎培的职业教育思想有一个发展过程。20世纪20年代后，他将职业教育目的概括为( )。
A．使动手的读书，使读书的动手
B．使无业者有业．，使有业者乐业
C．联络和沟通教育界与职业界，参与全社会发展
D．为个人谋生、社会服务、国家和世界发展做准备
155.某游戏理论认为，儿童在游戏中可以使机体不受外界的任何约束，从中获得快乐。该理论的提出者是( )。
A．斯宾塞
B．格罗斯
C．彪勒
D．霍尔
156.提出“我们的教育，正在起变化，把重心移动了。这个变动，这个教育革命，与哥自尼把宇宙的中心从地球移到太阳，简直同样重要。在教育上‘儿童变成了太阳’，一切教育组织设施，环绕着他运行”的是( )。
A．杜威
B．皮亚杰
C．舒尔曼
D．谢弗勒
157.孔子认为人不应以当前的物质生活为满足，还应有对未来的精神上的更高的追求，要有自己的理想。他时常引导学生立足现在而面向未来，确定以仁道为个人志向和人生理想。下列反映了为学要立志的是( )。
A．生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也
B．不患无位，患所以立
C．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
D．君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是
158.“我们希望所有的人都能接受教育，使得每一个生来为人者能预防危险，不致因在通向死荫地的路上误入歧途而永世毁灭，因为这一点是对每个人至关重要的。这是所有的人最最要提防的……我们希望知识的新兵将学习一切知识，即首先要使头脑为知识之光所照亮，而缺乏这种知识是有害的……”持这一观点的是( )。
A．卢梭
B．裴斯泰洛齐
C．斯宾塞
D．夸美纽斯
159.下列关于教育功能，说法错误的是( )。
A．教育的社会功能是教育对个体生存和发展所产生的作用和影响
B．教育的个体功能，尤其是个体发展的功能，是教育的本体功能
C．从性质上看，教育功能可以分为保守功能和超越功能
D．显性功能与隐性功能的区分是相对的，也是可以相互转化、利用的
160.教学认识客体以课程教材为基本形态，学生是教学认识的主体，教师是教学认识的领导，教学认识的基本方式为“掌握”并有多种模式，教学认识的检验标准主要是考试，教学认识的机制是建构学生主体活动，教学认识乃是科学认识与艺术认识的统一，教学认识是师生之间的交往活动等。持这一观点的当代教育哲学流派是( )。
A．科学一人文教育学
B．生命一实践教育学
C．教学认识论
D．超越教育学
161.蔡元培曾提出“当今世界所恃以竞争者，不仅在武力，而尤在财力”。因此，若想发展社会经济，谋求国家富强，在世界竞争中立于不败之地，必须注重( )。
A．军国民教育
B．实利主义教育
C．美育
D．世界观教育
162.亚里士多德认为，人之所以为人的最本质特征就在于人具有理性，能够进行正确的思维、理解、判断。人只有充分运用和发展理性，才能获得身心的自由发展。由其提出的目的是实现这种自由发展的教育被称为( )。
A．自由教育
B．完人教育
C．泛智教育
D．自然教育
163.( )关注生产劳动的教育价值，将两者在人的内部结合起来。不仅把学习和劳动的结合视为帮助贫苦人民掌握劳动技能，从而改变贫困状况的手段。而且将其和体育、智育、德育联系起来，肯定其对人的和谐发展具有重要的教育价值。
A．杜威
B．裴斯泰洛齐
C．赫尔巴特
D．康德
164.美国建国后，很多有远见的资产阶级政治家、思想家积极呼吁教育是立国之本，要求政府负起教育人民的职责。19世纪中期，以教育机会均等为思想基础的公立学校运动兴起，推动美国教育变革的发展，这场运动中，被誉为“美国公立学校之父”的教育家是( )。
A．杜威
B．贺拉斯·曼
C．杰斐逊
D．帕克
165.认为“学校课程的内容应当注意到从社会生活的最初无意识的统一体中逐渐分化出来”“学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”的是( )。
A．杜威
B．皮亚杰
C．克伯屈
D．布拉梅尔德
166.为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程，实施和谐的教育。持有此观点的教育家是( )。
A．杜威
B．赞科夫
C．布鲁姆
D．苏霍姆林斯基
167.孔子在日常教学中注意训练学生的思考方法，主张一方面要获得较多的具体知识，另一方面要在对具体事物分析的基础上进行综合、归纳，形成基本的原理、原则与观点。这种思想体现为( )。
A．君子博学于文，约之以礼
B．视其所以，观其所由，察其所安
C．知之为知之，不知为不知，是知也
D．学而不思则罔，思而不学则殆
168.从性质上看，教育功能可以分为( )。
A．个体功能和社会功能
B．隐性功能和显性功能
C．保守功能和超越功能
D．本体功能和派生功能
169.当代世界教育处在一个急剧增长的时代，1960-1980年，全世界小学、中学和大学的就学人数分别增加了106%、280%、346%。教育增长具有超常规增长的特点。教育先行的战略选择和人才超前储备的特点强化了这一特征。这体现了教育增长模式( )的特征。
A．规模庞大
B．增长速度快
C．非均衡性
D．波动性
170. 20世纪70年代美国教育发展的相关统计数据显示，美国教育发展已跃居世界领先地位。但是又暴露出一些新的弊端，例如中小学生缺乏社会适应能力，普通教育基础训练不足等。针对这些问题，70年代美国开展了以“生计教育”和“返回基础”为主题的教育改革。其中，生计教育的实质在于以( )为核心。
A．职业教育和劳动教育
B．基础教育
C．中小学教育
D．知识和技能教育
171.古希腊的亚里士多德提到了形成人的三个因素包括天性、习惯和( )。
A．自由
B．理性
C．美德
D．思想
172.王国维在1906年撰写的《论教育之宗旨》一文中指出：“教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者，一日身体之能力，一日精神之能力。发达其身体而萎缩其精神，或发达其精神而罢敝其身体，皆非所谓完全者也。完全之人物，精神与身体必不可不为调和之发达。”
这体现了教育的哪种基本功能？( )
A．教育即发现人的价值
B．教育即发掘人的潜能
C．教育即发挥人的力量
D．教育即发展人的个性
173.赫尔巴特认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和( )五种道德观念。
A．节制
B．勇敢
C．公平
D．虔诚
174.言行俱佳者，“国宝也”；拙于言而擅长行者，“国器也”；长于言而拙于行者，“国用也”；口善言，身行恶，“国妖也”。提出上述选才标准的是( )。
A．孔子
B．孟子
C．庄子
D．荀子
175.“子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”的提出者是( )。
A．老子
B．墨子
C．韩非子
D．孔子
176.王守仁是明朝中叶著名的哲学家和教育家。下列观点不属于王守仁的教育主张的是( )。
A．学以去其昏蔽
B．随人分限所及
C．知行合一
D．公其非是于学校
177.关于古代教育的说法错误的是( )。
A．在古代埃及的学校中，教师惯用灌输和体罚
B．婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务，主要传授《吠陀》
C．古希腊的智者派是西方最早的职业教师
D．中世纪最典型的教会教育机构是分散于各地的主教学校
178. 1917年中华职业教育社成立后发表的《中华职业教育社宣言书》，标志着以( )为代表的职业教育思潮的形成。
A．梁漱溟
B．黄炎培
C．蔡元培
D．陶行知
179.世界各国在反映时代特征的教育改革上的共同特点不包括( )。
A．高度重视教育改革，突出教育的战略地位
B．教育改革的重点转向提高教育质量
C．教学组织形式改革是教育改革的核心
D．教育公平渐成教育改革的主题
180.下列称号与人物之间对应错误的是( )。
A．教育心理学之父——桑代克
B．教育学之父——夸美纽斯
C．心理学之父——冯特
D．幼儿园之父——蒙台梭利
181.“一般发展是特殊发展的牢固基础并在特殊发展中表现出来，而特殊发展又在促进一般发展。”提出此观点的心理学家是( )。
A．桑代克
B．巴班斯基
C．赞科夫
D．维果斯基
182.被誉为现代学校德育的“基石”，也被誉为现代学校德育的“开山之父”的是( )。
A．皮亚杰
B．科尔伯格
C．班杜拉
D．埃里克森
183.从“习相远”的观点出发，孔子认为人一生中任何发展阶段，教育都是重要的，哪一阶段缺乏教育，哪一阶段就要落后以至于发生偏差。特别是早期教育，以下属于孔子论述早期教育的思想是( )。
A．学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎
B．少成若天性，习惯之为常
C．不患无位，患所以立
D．君子博学于文，约之以礼
184.西方教育史上首次明确提出：“我正在试图将人类的教学过程心理学化，试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调起来”的教育家是( )。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．裴斯泰洛齐
D．康德
185.通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。这属于教育的( )。
A．超越功能
B．保守功能
C．显性功能
D．隐性功能
186.提出“回归自然”思想，带来了儿童观、教育观的翻天覆地的变化，其主张被誉为“教育史上哥白尼式的革命”的是( )。
A．夸美纽斯
B．苏格拉底
C．卢梭
D．斯宾塞
187.教育民主化是20世纪60年代以来世界教育改革的主流。教育民主化包括教育的民主与民主的教育两个侧面。关于二者关系，下列说法正确的是( )。
①前者是后者的前提
②后者是前者的引申
③二者是没有关联的独立概念
④二者是同一概念
A．①②③ ．
B．①②
C．①③④
D．②③④
188.教育者，简而言之就是从事教育活动的人。由于“教育”定义的不同，人们对教育者的外延的理解也不相同。下列关于教育者说法错误的是( )。
A．动辄对儿童恶言相向甚至摧残其身心的教师，没有资格被称为教育者
B．教育者是指能够在一定社会背景下促进个体社会化和社会个性化活动的人
C．一个真正的教育者必须有明确的教育意图或教育目的
D．教育者仅指各级各类学校教师
189.墨子的教育思想在诸子百家中独树一帜，形成了有关教育目的、教育作用、教育内容、教育方法和原则及教育管理等多方面的教育思想体系。下列选项中，体现其量力性教学思想的是( )。
A．言必信，行必果，使言行之合，犹合符节也，无言而不行也
B．子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊
C．虽不扣，亦必鸣
D．志不强者智不达
190.人的心灵“犹如一张白纸，上面没有任何记号，没有任何观念”，人的知识和观念来源于人的经验。持有以上观点的教育家是( )。
A．洛克
B．裴斯泰洛齐
C．斯宾塞
D．夸美纽斯
191.成书于战国后期，集先秦时期儒家思想之大成，反映了我国两千多年前对教育的认识，被称为世界教育史上第一部教育著作的是( )。
A．《论语》
B．《学记》
C.《大学》
D．《中庸》
192.近年来，我国学校教育一直大力提倡要教学生学会学习。下列古语的表述中能体现这一思想的是( )。
A．善学者，师逸而功倍，又从而庸之
B．发而后禁，则扦格而不胜
C．时教必有正业，退息必有居学
D．独学而无友，则孤陋而寒闻
193.始予2000年朱永新教授的倡导，以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验是( )。
A．新教育实验
B．素质教育实验
C．生命实践教育实验
D．新课改实验
194.《学会生存》中说： “人类生下来就是‘早熟的’。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能半途流产，也可能在一些有利的或不利的生存条件下成熟起来……所以从本质上讲，他是能够受教育的。事实上，他总是不停地进入生活，不停地变成一个入。”这说明( )。
A．受教育者是一个未完成的人
B．受教育者是一个可教育的人
C．受教育者是一个完整的社会人
D．受教育者是一个不停变换的人
195.各级各类学校教师进行教育教学工作的同时，从事与教育教学相关的各类课题的实验、研究及发明创造的能力属于( )。
A．人际交往能力
B．课堂管理能力
C．教学监控能力
D．教育研究能力
196.孔子是儒家学派的创始人，也是教师的楷模。他曾提出众多优秀教师需要具备的品质。
下列体现出教师应“学而不厌”的是( )。
A．温故而知新，可以为师矣
B．爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎
C．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
D．德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也
197.提出“在社会秩序中把自然的感情保持在第一位”，要培养社会条件中的自然人的教育家是( )。
A．夸美纽斯
B．苏格拉底
C．卢梭
D．斯宾塞
198.下列关于科举制说法错误的是( )。
A．所谓科举就是分科考试的选官制度
B．采取面向社会公开考试的办法选拔封建国家所需要的各级官吏
C．科举制创立于隋朝，完备于明朝，到清末被废除
D．在中国历史上存在了1300年
199.孟子日：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”该句话所体现的教学思想是( )。
A．深造自得
B．教亦多术
C．专心致志
D．盈科而进
200.( )强调以古典人文学科为核心来创建学校课程体系，主张学生要在教师的指导下自主学习，培养具有一定科学人文素养、理智能力高强的人才。
A．结构主义
B．要素主义
C．存在主义
D．永恒主义
201.在学校教育中，由学生群体的反学校、反教师的亚文化而导致的各种不良行为或越轨行为则属于( )。
A．正向显性功能
B．正向隐性功能
C．负向显性功能
D．负向隐性功能
202.赫尔巴特教育思想具有双重理论基础——伦理学和心理学基础，他认为伦理学是( )，心理学指出教育的途径、手段以及对教育成就的阻碍。
A．指明目的
B．指明内容
C．指明思想
D．指明方法
203.教育既可以促进社会的进步、促进人的全面和谐发展，也可能复制现有的祖传关系、再现社会的不平等。上述事实表明( )。
A．教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B．教育既有负向显性功能，又有负向隐性功熊
C．教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D．教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能
204.新教育实验是一个以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。其发起者是( )。
A．叶澜
B．赫尔巴特
C．朱永新
D．洛克
205.最早提出优生优育的幼儿教育体系，并被称为“西方学前教育思想的奠基人”的是( )。
A．柏拉图
B．蒙台梭利
C．福禄贝尔
D．夸美纽斯
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