一、单项选择题
1．美国心理学家安斯沃斯运用“陌生情境”实验考察儿童的( )。
A．自我意识
B．道德认知
C．依恋行为
D．同伴交往
2．能够计算概率问题的学生属于认知发展的哪个阶段？( )
A．前运算阶段
B．动作运算阶段
C．形式运算阶段
D．具体运算阶段
3．某学生的认知风格为场独立型，则下列不符合学生特征的是( )。
A．信息加工对内在构造有较大的依赖性
B．心理分化的水平高
C．加工信息依据外在的标准
D．和人交往很少能够体察入微
4．小马平时非常喜欢阅读一些偏理论的书籍，喜欢探索和分析书籍上的理论模型，然后将书籍上的信息进行整理归类。根据柯勃对学习风格的分类，小马的学习风格属于( )。
A．顺应型
B．发散型
C．集中型
D．同化型
5．妈妈为小檑和小董榨了两杯同容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说： “我要这杯多的。”小董在旁边说： “其实两杯是一样多的。”根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于( )。
A．感知运动阶段和前运算阶段
B．前运算阶段和具体运算阶段
C．具体运算阶段和形式运算阶段
D．感知运动阶段和具体运算阶段
6．少年期是指11一15岁的阶段，关于这个时期青少年心理发展的特征，下列说法有误的是( )。
A．抽象思维已不需要以具体形象为支撑
B．心理活动的随意性显著增长
C．思维的批判性有所发展，但仍有不少片面性和主观性
D．随着身体的急剧变化，产生成人感，独立意识强烈
7．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于( )。
A．能力的量的差异
B．能力的质的差异
C．能力发展水平的差异
D．能力发展速度的差异
8．有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于( )。
A．场独立型
B．场依存型
C．整体型
D．系列型
9.一名儿童在玩玩具时，他既可以按照颜色将所玩玩具分类，又可按照形状分类，这说明这名儿童的认知水平已到达( )。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
10．相同的一款橡皮泥，从金箍棒的形状变成板凳。幼儿认为金箍棒使用的橡皮泥多于板凳，这说明幼儿尚未出现( )的概念。
A．客体永恒
B．物体守恒
C．质量守恒
D．思维可逆性
11.小小、豆豆、丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了衣柜里，小小在旁边看到了整个过程。处于前运算阶段的小小会认为，丁丁从外面回来后会( ) 找玩偶。
A．到衣柜里
B．到抽屉里
C．到其他地方
D．不去
12.李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于( )。
A．最近发展区
B．联合发展区
C．运动发展区
D．感觉发展区
13.依据奥苏贝尔的研究，如果学生能够凭借各种关键属性的例子进行第二级抽象，能理解和运用第二级概念及其之间的关系，则说明该学生的思维水平达到了( )。
A．前运算阶段
B．具体运算阶段
C．形式运算阶段
D．逻辑运算阶段
14.下列选项中关于最近发展区的说法错误的是( )。
A．教学创造着最近发展区
B．最近发展区实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态
C．儿童现有发展水平和在有指导的情况下，借助别人的帮助所能达到的解决问题水平之闾的差异，就是最近发展区
D．最近发展区和关键期是同一概念的不同表述
二、多项选择题
1．自我意识的成分包括( )。
A．自我认识
B．自我体验
C．自我控制
D．自我行动
2．青少年自我评价的特点主要表现为( )。
A．成人感
B．自我的分化
C．独立意向的发展
D．情绪性和不确定性
3．儿童在前运算时期所出现的“自我中心”是指( )。
A．儿童只注意主观的观点
B．不能接受别人的观点
C．儿童的自私
D．不能将自己的观点与别人的观点协调
4．根据场独立型与场依存型学生的特点，在对场独立型学生进行教学时，可采用的方法包括( )。
A．提供可以挑选的课题
B．鼓励利用课外资源
C．将更多的时间用于小组任务，且把教师作为一种资源
D．制定自定期限较长的任务
5．下列选项中，对青少年心理发展特点描述正确的有( )。
A．抽象逻辑思维占主导地位，辩证逻辑思维迅速发展
B．自我意识发展的第二个高峰，开始关注自己的内心
C．大部分个体的道德发展水平处于科尔伯格所说的习俗水平
D．情绪不稳定，对微小的刺激也可能有很大的反应
6．自我概念是个体对自己的综合看法，它建立在个体已有经验的基础上。依据马什等人的研究，下列选项中属于学生的自我概念的是( )。
A．社会自我概念
B．身体自我概念
C．情绪自我概念
D．数学自我概念
7．智力差异包括( )。
A．个体差异
B．群体差异
C．认知差异
D．种族差异
8．根据哈维格斯特的观点，中年期的发展任务有( )。
A．履行公民和社会责任
B．帮助下一代发展
C．与配偶保持和谐
D．建立和维持经济
9．下列关于小学生自我评价能力的发展的描述，正确的有( )。
A．从顺从他人的评价发展到有一定独立见解的评价
B．从评价较为稳定到评价较为不稳定
C．从比较笼统的评价发展到能够对自己各个方面或多方面行为的优缺点进行评价
D．从评价外部特征发展到具有评价内心品质的初步倾向
三、不定项材料分析题
案例
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那只狐狸该怎么办呢？若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。于是，那只狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是不能吃，这样，狐狸也就心安理得地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
1．案例中反映的心理防御机制是( )。
A．否认
B．退行
C．合理化
D．升华
2．维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行( )教学。
A．先行组织者
B．支架式
C．范例式
D．自主探究
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