1．王老师是一名经验丰富的老师，为帮助学生记住所学内容改善学生的学习效果，他教给学生很多的学习方法。比如，要求学生每天课后所学的新内容进行及时回顾，有时候会把材料编成顺口溜帮助学生记忆，记忆学习内容的时候，不要刚会背诵就停止了，还要再多背几遍。睡前在脑海中回想当天所学内容，学生按王老师的方法去做，取得了很好的学习效果。
问题：请结合案例阐述王老师运用了哪些记忆策略帮助学生学习？
2．在一所学校的课程改革中，高老师在新学周的第一堂课上，发给每位学生一份课程导航，导航第一页写着课程名称、教学目标，教材名称和拓展学习材料目录，之后列出了教学日程安排，包括每堂课的学习材料，学习目标和重点课前预习内容，课后作业等。导航中还有对学生考评的说明：课堂参与10%，平时作业20%，课外时间活动10%，期中考试20%和期末考试40%。小晨举手说：“老师，这些加起来正好是100%。”高老师点头说：“你很细心，没错。每个人期末的得分会是这几项得分的汇总。”在“平时作业”这项里学生又发现，如果对自己的成绩很不满意，找出原因并改正后可重新拿回满分，高老师说：“同学们，请保管好你手中的这份导航，因为我们要经常使用这份导航来评价自己和他人。学习是一种过程，而不是一场考试，平时大家可以根据导航的指标看看自己在哪些方面可以做得更好。”
问题：请结合案例阐述高老师课程评价方式的特点和意义？
3．班主任李老师建立了学生联系微信群，为规范使用该群，老师制定了使用规范，不允许在群里面发广告、发投票的链接等，李老师也从不在群里面公开学生成绩或布置作业。学生家长高某在学校附近开了一家小书店，不时在群里面发布一些商品信息。李老师对高某进行了严厉地批评，但是高某污蔑李老师向他要求高额的回报，后来还向学校检举。校长要求李老师向高某道歉，但是李老师拒绝了。后来，高某又向教育行政部门举报，说李老师进行有偿家教，对此教育行政部门进行了有关查证，对高某进行了行政处罚。
(1)对高某进行行政处罚的法律依据是什么？
(2)用相应的法律法规分析校长的行为。
(3)分析李老师的行为符合了教师十项职业道德行为的哪些条？
4．上课铃声响的时候，大部分学生进入到教室，还有个别没有做好准备。陈老师提醒学生做好相应的准备，接下来开始上课之后，老师进行了案例一，关于六个饼干，怎么分给三位同学。老师让学生用教具进行操作，最后得到2:2:2的方式是最公平的，引出了本节课的一个题目：《平均分》。接下来进行了案例二，陈老师在公布平均分成果时，发现有位同学在做小动作，陈老师悄悄地提醒这位学生，这位同学迅速地回到课堂上。后来这位同学在课堂上很认真地听课，陈老师又对他进行了表扬，使得他更有了学习的动机。
(1)上课铃声和上课前老师的提醒符合了注意的哪一种品质？
(2)根据随意注意的条件，分析陈老师的教育教学行为。
5．八年(3)班的小刚和小雯是同桌。小雯聪慧敏锐，思维缜密，学习成绩优异；小刚直率开朗，热情外向。一次自习课上，小刚邀请小雯一起看小说，被小亮发现，他随即向班主任杨老师举报。
杨老师把小雯叫到办公室了解情况。小雯感觉周遭都是审视的目光，如芒刺在背，既难堪又委
屈。她一直低着头，双手紧拽衣角，老师问为什么，可她一声不吭，小刚得知小雯被老师叫去办公室是因为小亮举报，他一把将小亮推倒在地。
(1)分别写出小刚和小雯的气质类型。
(2)针对小刚的气质类型，杨老师应采取哪些恰当的教育措施？
6.丁老师准备接任小学二年级某班班主任。开展班级工作前，他了解到该班的一些情况，班干部是通过抽签产生的，他们没有讨论过班级的愿景，也不知道自己要做什么。班级组织演讲比赛，只有个别同学报名参加，最后活动不了了之，其它几次活动……。该班级纪律松散，时常有同学迟到，课堂上也总有人交头接耳。此外，科任老师反映同学之间互换绰号的风气盛行。
问题：运用班集体组织和建设的方法，分析该班级存在的问题，并就丁老师如何组织培养班集体提出合理的建议。
1．王老师合理运用如下几种记忆策略帮助学生学习：
(1)艾宾浩斯遗忘规律
艾宾浩斯遗忘曲线说明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。因此，王老师建议同学每天课后对所学的新内容进行及时回顾。
(2)精细加工策略
精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。王老师把材料编成顺口溜帮助学生记忆就是运用了精细加工策略。
(3)过度学习规律
实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。王老师建议同学，不要刚刚能够背诵就停止，还要多背诵几遍，这就合理地运用了过度学习规律。
(4)前摄抑制与倒摄抑制
前摄抑制是先学内容对后学内容的干扰；倒摄抑制是后学内容对先学内容的干扰。为了避免前摄抑制和倒摄抑制，尽量在早晨和睡前安排学习活动。王老师建议学生在睡觉前回顾当天的学习内容就有效地避免了倒摄抑制的影响。
2．(1)高老师课程评价方式有如下特点：
①评价的根本目的在于促进发展。
高老师认为学习是一种过程，而不是一场考试，通过评价能够促进学生的各项发展，能够找出自己在发展过程中的不足。
②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。
最新的教育观念和课程评价发展趋势倡导发展性评价，将评价立足于学生的发展上。高老师认为评价是促进学生发展的过程，而不仅强调最后的结果。
③评价内容综合化方式多样化。
高老师的这份课程导航学生覆盖的内容涵盖学生学习的各个方面，既包括平时学习的评价，也包括学习结束之后的评价。从方式上看也不单单只有传统的纸笔测验的方式，有平时的测评，体现方式上的多样化。
④评价标准分层化。
高老师的课程导航的评价标准并不是固定不变的，如果对现有的成绩不满意，也可以根据实际的努力去改变，体现了标准分层化。
⑤评价主体的多样化。
高老师鼓励自评和同伴间相互评价则体现了评价主体的多样化。
(2)高老师课程评价的意义：
①促进学生发展。高老师的课程导航关注学生的学习过程，促进学生身心全面健康发展。
②激励学生学习动机。与传统评价方式关注最后成绩不同，高老师的评价方式更加关注学习过程，能够激发学生学习动机，使学生产生学习的自信心。
③诊断与调控教学进程。高老师的评价方式涵盖学生学习的整个过程，能够及时诊断学生学习过程中出现的问题，在此基础上进行有效调整。
3．(1)《中华人民共和国教育法>第八十三条规定，违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责任。
(2)结合案例，校长是在收到高某的不实检举后，未进行充分调查而要求李老师向高某道歉，没有维护好教师的合法权益。案例中，校长作为学校的法人代表，应当维护好教师的合法权益。《中华人民共和国教育法》第三章第三十条规定了学校应当履行的义务，其中包括“维护受教育者、教师及其他职工的合法权益”。而校长在未进行充分调查的情况下要求李老师道歉，因此没有维护好教师的合法权益。
(3)李老师很好地践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的相关准则要求。
第一，李老师的行为符合潜心教书育人的准则。潜心教书育人要求教师不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。李老师并不存在向家长高某要求高额回报的行为，没有违反教学纪律。
第二，李老师的行为符合关心爱护学生的准则。关心爱护学生要求教师严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友。李老师制订了严格的微信群规范，这是对学生及家长的严格要求，同时还不在微信群里面公开学生成绩或布置作业，体现了对学生的关爱。
第三，李老姬的行为符合坚守廉洁自律的准则。坚守廉洁自律要求教师严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。李老师与开小书店的家长高某无财物联系，践行了廉洁自律。
第四，李老师的行为符合规范从教行为的准则。规范从教行为要求教师勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。李老师是被高某诬告进行有偿家教，并不存在不规范从教的行为。
综上所述，案例中李老师的行为践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中潜心教书育人、关心爱护学生、坚守廉洁自律和规范从教行为的准则。
4．(1)注意的转移。
(2)①明确学习目的和任务。随意注意是一种有预定目的的注意。学生对学习活动的目的和任务的重要性理解得越清楚、深刻，越易于引起和维持随意注意。陈老师通过第一个案例帮助学生们明确了本节课学习的目的是“平均数”，便能帮助学生在明确学习目的情况下，维持对平均数学习的随意注意。
②激发和培养间接兴趣。陈老师让学生们把六个饼干分给三位同学，使学生了解到了运用“平均数”就能公平地分得饼干，引发了学生学习的间接兴趣，有助于维持有意注意。
③正确组织课堂教学。陈老师在学习“平均数”时，通过分饼干的练习进行实际运算，边做边思考，提高了随意注意的效果，同时还防止了单调学习活动引起的疲劳和分心，从而提高学习的积极性。
④采取方法，制止注意分散。陈老师发现学生做小动作，通过悄悄提醒帮助学生排除了干扰，同时也为其他学生的学习创造了良好的学习环境。
5．(1)小刚属于胆汁质；小雯属于抑郁质。
(2)对小刚这种胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
6．(1)该班级存在以下问题：
①没有建立班集体的核心队伍，班干部是由抽签产生的。
②没有确定班集体的发展目标，班委没有讨论过班级的愿景，不知道自己要做什么。
③没有建立班集体的正常秩序，班级纪律松散，时常有同学迟到，课堂上也总有人交头接耳。
④班级开展活动较少，学生参与度低，报名人数寥寥无几。
⑤班集体没有良好集体舆论与良好的班风，同学之间互换绰号的风气盛行。
(2)建议：
①确定班集体的发展目标；
②建立班集体的核心队伍；
③制定集体规范并建立班集体的正常秩序；
④组织形式多样的教育活动；
⑤培养正确的舆论和良好的班风。
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