1、樊迟请学稼，子日：“吾不如老农。”请学为圃，日：“吾不如老圃。”樊迟出。子曰：“小人哉，樊须也！上好礼，而民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”这反映了古代教育( )
A．具有鲜明的阶级性
B．具有鲜明的等级性
C．脱离生产劳动
D．形式简单
2、下列描述能够体现中国古代教育特点的是( )
A．教育与生产劳动紧密结合
B．教育与生产劳动严重脱离
C．教育与生产劳动逐步结合
D．教育与生产劳动若即若离
3、“礼、乐、射、御、书、数”是我国( )的教育内容。
A．现代社会
B．奴隶社会
C．原始社会
D．封建社会
4、斯巴达和雅典教育体系出现于欧洲的( )
A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．资本主义社会
5、( )强调应培养“身心既美且善”的公民。
A．古雅典教育
B．古斯巴达教育
C．古埃及教育
D．古印度教育
6、现代教育的( )是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。
A．公共性
B．生产性
C．科学性
D．终身性
7、“教育：从摇篮到坟墓。”这是( )的典型观点。
A．成人教育
B．业余教育
C．在职教育
D．终身教育
8、代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是( )
A．《理想国》
B．《政治学》
C．《大教学论》
D．《论演说家的教育》
9、“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美纽斯
C．康德
D．赫尔巴特
10、“以增为师”“以吏为师”是古代( )教育的一大特征。
A．印度
B．中国
C．巴比伦
D．埃及
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