1、下列强调在学习过程中要把学与思辩证地结合起来的是( )
A．不愤不启，不悱不发
B．吾尝终日不食、终夜不寝以思，无益学也
C．学而不思则罔，思而不学则殆
D．博学于文
2、取得教学成果的内因是（ ）
A．教师的主导作用
B.学校的管理作用
C、教材的媒体作用
D．学生的主体作用
3、（ ）又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。
A．演示法
B．实验法
C．参观法
D．实践活动法
4、关于教学的任务，“实质教育”( )
A．重视实用知识的传授，忽视智力的发展
B．重视智力发展，忽视知识的传授
C．既强调智力发展，又重视知识传授
D．主张在发展智力的基础上传授知识
5、教学过程的本质是( )
A．认识活动
B．实践活动
C．交往活动
D．课堂活动
6、知识的急速增长要求人们学会学习，( )比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。
A．能力教育
B．集体教育
C．情感教育
D．价值观教育
7、教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是( )
A．教学组织形式
B．教学模式
C．教学方法
D．教学策略
8、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )
A．孔子
B．昆体良
C．杜威
D．赫尔巴特
9、依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是( )
A．理论与实际相结合原则
B．启发性原则
C．因材施教原则
D．科学性与教育性相统一原则
10、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )
A．赫尔巴特
B．凯洛夫
C．杜威
D．洛克
11、我国学校普遍实行班级授课制的时间是( )年。
A．1862
B．1903
C．1935
D.1949
12、形式教育与实质教育最本质的争论点就在于( )
A．直接经验与间接经验
B．分科与综合
C．人文主义与科学主义
D．知识与能力
13、( )是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。
A．谈话法
B．讨论法
C．讲授法
D．演示法
14、古代教学组织形式主要采用的是( )
A．班级授课
B．个别教学
C．分组教学
D．混合教学
15、教学中贯彻理论联系实际原则，不妥当的是( )
A．强调个人经验、否定理论知识的作用
B．强调学生本身的实际
C．联系社会实际
D．联系教学实际
16、启发性原则的实质在于( )
A．充分发挥学生主观能动性
B．教师少讲，学生多活动
C．教师多问，学生多回答
D．教师要讲深、讲透、讲全
17、我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( )
A．孔子
B．墨翟
C．董仲舒
D．朱熹
18、允许成绩优秀的学生跳级，体现了( )原则。
A．启发性
B．直观性
C．因材施教
D．巩固性
19、常用的计分法有等级制计分和( )计分。
A．百分制
B．考查制
C．自我评价制
D．标准分制
20、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是( )
A．管理
B．交往
C．引导
D．控制
鲁公网安备37130202372730号