1、“大有大成，小有小成”是( )教学原则具体运用的结果。
A．自觉积极性
B．启发性
C．巩固性
D．因材施教
2、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于( )
A．不利于教师权威树立
B．不利于学生在短时间获得系统的知识
C．不利于教师面向单个学生
D．不利于学生主动学习
3、老师在布置课堂练习和家庭作业时，不妥当的是( )
A．课堂练习的布置与教学目标相一致
B．练习题的设计要富于变化，并有适当的难度
C．给学生以适当的帮助
D．只给学生一些知识性记忆的练习
4、“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是( )
A．评价是促进学生发展的“泵”
B．评价应该多关注过程
C．学生是评价的主体
D．评价标准应该多元化
5、教学是学校教育的( )工作。
A．唯一
B．中心
C．必要
D．辅助
6、教学过程的中心环节是( )
A．领会知识
B．巩固知识
C．运用知识
D．检查知识
7、教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行个别教学，这体现了教学的( )原则。
A．启发性
B．循序渐进
C．直观性
D．因材施教
8、教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的( )
A．搜集信息的能力
B．交流、协作和表达的能力
C．创新能力
D．解决问题的能力
9、在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调( )
A．用直接认识的方式认识间接经验
B．用直接认识的方式认识直接经验
C．用间接认识的方式认识间接经验
D．用间接认识的方式认识直接经验
10、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服( )
A．不从学生实际出发，不尊重学生的个性
B．单纯强调书本，排斥实践；强调个人经验，否定理论知识的作用
C．儿童中心论
D．空洞说教，单纯知识传授
11、纲要信号图式教学法的突出作用表现在( )
A．简明扼要地表现知识
B．直观性很强
C．提高了教学效率
D．使教学有效地贯彻了理论知识起主导的原则
12、导生制的管理模式最早出现在l9世纪初的( )
A．法国
B．英国
C．美国
D．日本
13、《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是( )
A．因材施教原则
B．循序渐进原则
C．巩固性原则
D．启发性原则
14、教学的首要任务是( )
A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B．发展学生智力、体力和创造才能
C．培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
D．关注学生个性发展
15、为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )原则。
A．理论联系实际
B．直观性
C．巩固性
D．启发性
16、教师不教全体学生，只传授给其中一部分学生再由他们向其他学生传授的班级组织形式是( )
A．个别教学
B．导生制
C．道尔顿制
D．班级授课制
17、暗示教学法强调( )
A．利用环境的暗示信息，使上课如同游戏、表演
B．教师提出课题，引导学生自己学习、获得学习结果
C．将需要重点掌握的知识用纲要信号图式标示出来
D．通过集体交流和研讨促进学习
18、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )
A．个别教学
B．班级授课制
C．分组教学
D．道尔顿制
19、在学习某课题前，使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观是( )
A．总结性参观
B．准备性参观
C．并行性参观
D．现实性参观
20、孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，是说在教学中要贯彻( )原则。
A．理论联系实际
B．循序渐进
C．启发性
D．巩固性
鲁公网安备37130202372730号