1、在德育过程中，教师要有目的地对各方面的影响加以组织、调节、控制，使其相互配合、协调一致，从而共同促进学生思想品德健康地发展的教育原则是( )
A．知行统一原则
B．教育的一致性原则
C．通过集体教育的原则
D．正面说服教育原则
2、德育在青少年学生的发展中具有( )
A．积极作用
B．推动作用
C．制约作用
D．导向作用
3、“德育”概念的表述，正确的是( )
A．德育是教育者向受教育者进行强制灌输的活动
B．德育是一种无需教育者参与的受教育者的自我修行活动
C．德育是把个体的品德转化为社会规范的活动
D．德育是教育者施教传道和受教育者受教修德相统一的活动
4、下列德育方法选择合理的是( )
A．政治法纪教育主要以强制灌输方法进行
B．采取罚款解决班级卫生问题
C．小学生应多运用榜样进行教育，中学生教育可更多注重说理
D．为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以把破坏课堂纪律的同学赶出教室
5、以下哪种德育方法对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义( )
A．合作学习法
B．品德评价法
C．角色扮演法
D．实际锻炼法
6、以下属于道德讨论中深入提问的策略的是( )
A．突出道德争端
B．询问“为什么”的问题
C．澄清与总结
D．使情境复杂化
7、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )
A．思想品德课及各学科教学
B．政治课
C．班主任工作
D．共青团活动
8、下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是（ ）
A．因材施教原则
B．集体教育和个别教育相结合
C．知行统一原则
D．依靠积极因素，克服消极因素
9、为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是( )
A．德育原则
B．德育途径
C．德育方法
D．德育模式
10、教师在进行德育工作时，采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为( )
A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B．德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C．德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D．德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
11、德育的永恒主题是( )
A．理想教育
B．爱国主义教育
C．劳动教育
D．自觉纪律教育
12、苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了( )的德育原则。
A．疏导．
B．知行统一
C．集体教育和个别教育相结合
D．尊重信任学生和严格要求学生相结合
13、某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达到了“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种德育方法属于( )
A．榜样示范法
B．实际锻炼法
C．指导自我教育法
D．品德评价法
14、学校组织学生去敬老院义务劳动，培养学生关心帮助孤寡老人的品质，这类教育活动属于( )
A．民主意识教育
B．文明行为教育
C．法制观念教育
D．爱国主义教育
15、“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的( )
A．社会性功能
B．个体性功能
C．教育性功能
D．文化功能
16、德育组织形式是指( )
A．德育具体目标
B．德育具体内容
C．德育实施方法
D．德育实施途径
17、《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是( )
A．知行统一原则
B．因材施教原则
C．德育影响的一致性与连贯性原则
D．发扬积极因素，克服消极因素的原则
18、学校行政体系中最基层的行政组织是( )
A．学生会
B．班级
c．小组
D．团委
19、班级管理的实质是( )
A．培养学生
B．管理学生
C．开发潜能
D．激励学生
20、班级管理的基本功能是( )
A．运用教学技术手段精心设计各种不同的教学活动
B．调动班级成员参与班级管理的积极性
C．帮助学生成为学习自主、生活自理的人
D．进行社会角色的学习
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