1、学校文化中最具决定意义的思想观念是( )。
A．感情
B．价值
C．学习
D．人生观
2、《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张，对应的教学原则应是( )。
A．因材施教原则
B．循序渐进原则
C．巩固性原则
D．启发性原则
3、针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想家是( )。
A．中国的陶行知
B．美国的杜威
C．英国的培根
D．俄国的加里宁
4、下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是( )。
A．遗传是人的身心发展的物质前提
B．遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等
C．遗传素质存在个体差异
D．遗传素质能预定人的发展
5、下面对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是( )。
A．组织和培养班集体，对全班每个学生的发展负责
B．全面了解学生，确保每个学生学习成绩的提高
C．与家长保持联系，教育好每个学生
D．根据学校的要求，使学生班集体得以良好的发展
6、提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之”的学习过程理论是在( )中。
A．《礼记·中庸》
B．《学记》
C．《朱子全书·论学》
D．《论语》
7、造成人的片面发展的原因是( )。
A．旧时不合理的劳动分工
B．科技水平不均衡
C．脑力劳动和体力劳动的分化
D．社会生产力水平
8、“教育”一词最早见于( )。
A．《大学》
B．《中庸》
C．《论语》
D．《孟子》
9、成为一名优秀教师的第一要素是( )。
A．爱岗
B．敬业
C．爱学生
D．积极进取
10、教育有法可依，但无定法可抄。这说明教师劳动具有( )。
A．情境性
B．创造性
C．示范性
D．个别性
11、考试的中心环节是( )。
A．阅卷
B．监考
C．测验
D．命题
12、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是( )。
A．明朝
B．中华民国
C．中华人民共和国
D．清朝
13、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A．六三制
B．双轨制
C．分支型
D．五四制
14、对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是( )。
A．遗传对人的发展提供可能性
B．人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程
C．人的发展应完全由教育来承担
D．人的社会实践对人的发展起着决定性的作用
15、( )改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供平台。
A．科学技术
B．多媒体技术
C．信息技术
D．电脑
16、“人之性恶，其为善者，伪也。”这是表达了影响个体身心发展的( )观点。
A．内发论
B．外铄论
C．性善论
D．多因素交互作用论
17、促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是( )。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体主观能动性
18、美国生理和心理学家格塞尔做的“双生子爬楼梯实验”，论证了( )是教育的重要条件。
A．遗传素质
B．环境因素
C．个体发展的成熟程度
D．后天学习
19、在我国，中小学教科书长期以来采用( )。
A．认定制
B．审定制
C．选定制
D．国定制
20、教育活动中两个最活跃的因素是( )。
A．教师和学生
B．教科书和教学媒体
C．教学内容和教学方法
D．教学方法和教学策略
鲁公网安备37130202372730号