1、根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的特征是( )
A．同一感和防止同一感混乱
B．获得勤奋感而克服自卑感
C．获得亲密感以避免孤独感
D．获得主动感和克服内疚感
2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，( )的儿童思维表现出早期的符号功能。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
3、( )儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
A．一年级
B.二年级
C．三年级
D．四年级
4、皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，具有自我中心性的儿童的年龄大致为( )
A.10～12岁
B．8～10岁
C．0～2岁
D.2～7岁
5、一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（ ）认知风格。
A.场依存型
B.场独立型
C．沉思型
D．冲动型
6、下列关于认知风格的表述正确的是( )
A．场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索
B．认知风格主要影响学生的学习方式
C．区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间
D．发散型认知风格优于辐合型认知风格
7、最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是( )
A．场独立型
B．抽象型
C．沉思型
D．冲动型
8、提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是( )
A．皮亚杰
B．埃里克森
C．布鲁纳
D．维果斯基
9、( )的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．青年初期
10、根据皮亚杰的认知发展阶段论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于( )
A．感知运动阶段
B．思维准备阶段
C．思维阶段
D．抽象思维阶段
11、下列对“关键期”的理解不正确的一项是( )
A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B．关键期是突然开始和停止的
C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D．在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
12、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是( )
A．学前期
B．青年期
C．学龄期
D．成年早期
13、把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明儿童的认知发展至少应处于( )
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
14、如果儿童处于2～7岁的年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的( )
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
15、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线来，认知发展到( )的儿童能达到这种程度。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
16、以下表述不符合个体心理发展关键期特点的是( )
A．某种能力获得的最佳时期
B．错过这个时期，个体难以获得某种发展
C．不可逆转的时期
D.0～3岁的时期
17、儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。此类儿童在皮亚杰儿童智力发展阶段中处于( )
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
18、童年期又称学龄初期，其年龄阶段一般是指( )
A.3—6、7岁
B.6、7～1 1、12岁
C．11、12—14、15岁
D．14、15—17、18岁
19、维果斯基强调( )在认知发展中的作用。
A．同化
B．学习
C．社会文化
D．成熟
20、发生认识论研究( )，主要解决人的智慧是运用何种机制，经历什么过程，怎样从低级水平过渡到高级水平的问题。
A．人的认识发展
B．思维的发展过程
C．儿童年龄阶段的划分
D．文化历史对人的心理发展的影响
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