1、为了促进迁移，教师注重提高学生的知识概括化水平，依据的迁移理论是( )
A．形式训练说
B．共同要素说
C．关系转换说
D．认知结构迁移论
2、迷信、巫术的流行，说明( )影响社会态度的形成。
A．经验的情绪后果
B．参照群体
C．知识水平
D．社会因素
3、布卢姆将认知目标由低到高分为( )六个层次。
A．知识、运用、领会、分析、综合、评价
B．知识、领会、运用、综合、分析、评价
C．知识、领会、分析、运用、综合、评价
D．知识、领会、运用、分析、综合、评价
4、提出掌握学习理论的心理学家是( )
A．华生
B．杜威
C．加涅
D．布卢姆
5、约束群体内成员的行为准则称为( )
A．群体气氛
B．群体压力
C．群体凝聚力
D．群体规范
6、学生之间的合作与竞争是对立统一的，随能否( )而转移。
A．满足各自的利益
B．提高学习成绩
C．得到师长好评
D．增进友谊
7、影响教师课堂管理的情境因素是( )
A．教师的领导风格
B．班级性质
C．对教师的期望
D．学生的个体特点
8、任务促成的纪律是以个人对任务的( )为前提的。
A．圆满完成
B．充分理解
C．细致分解
D．高度概括
9、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替( )
A．教师的主导教学
B．独立完成作业
C．家庭作业
D．个别课堂练习
10、选择教学方法、进行教学评价的依据是( )
A.学生的成绩
B．培养目标
C．教学目标
D．教育目的
11、人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是( )
A．人际互斥
B.人际沟通
C．人际关系
D．人际交往
12、教师的领导风格对课堂管理有( )
A．一定的帮助
B．较弱的影响
C．间接的影响
D．直接的影响
13、监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥，这种现象是( )
A．社会助长
B．社会干扰
C．社会惰化
D．社会促进
14、松散群体的特点是学生只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )
A．目的和内容
B．共同语言
C．深厚友谊
D．约束力量
15、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们的( )
A．学习积极性
B．学习自觉性
C．要花多少时间
D．智力水平
16、课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )
A．连锁性感染
B．互相监督
C．互相帮助
D．遵守纪律
17、一个班集体成功的重要标志是( )
A．积极的课堂气氛
B．良好的班级人际关系
C．一致的群体规范
D．很强的群体凝聚力
18、课堂纪律管理的终极目标是( )
A．形成教师促成的纪律
B．形成集体促成的纪律
C．形成自我促成的纪律
D．形成任务促成的纪律
19、群体发展的最高阶段是( )
A．松散群体
B．联合群体
C．非正式群体
D．集体
20、个体独自完成工作需要两天时间，如果与别人进行工作竞赛，一天半就能完成。这种现象是( )
A．社会惰化
B．社会助长
C．社会干扰
D．利他行为
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