101、综合实践活动课程属于 课程。
102、CIPP评价模式的四个步骤是 、输入评价、过程评价以及成果评价。
103、教学质量的评估可以从多方位、多层次进行，其中最主要的是通过对 的考核来实现。
104、《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定国家实行三级课程管理体制，即 、 和
三级课程管理体制。
105、教育过程的基本矛盾是 。
106、教学作为一种过程性的活动，是 和 的统一。
107、循序渐进原则要遵循学科 和学生的 。
108、导生制学校是欧洲人发明的，也称 。
109、非指导性教学模式的代表人物是 。
110、新学期刚开始的时候，教师首先让学生学习了《有志》和《早起》这两首诗。这个老师遵循 原则来进行教学。
111、学生认识的主要任务是学习 经验，它的学习以 经验为基础。
112、根据评价采用的标准，教学评价可以分为相对性评价、绝对性评价和 。
113、“教学过程最优化”的教学思想是由 提出的。
114、与实质教育论对立的是 。
115、学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为 。
116、教师备课可分为 和 。
117、一般来说，构成课的基本组成部分有组织教学、 、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
118、在情境教学法的运用中，教师创设的情境一般包括生活展现的情境、 、 、音乐渲染的情境和言语描述的情境等。
119、 是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。
120、教师讲“笔”这一概念时，拿了～支毛笔，讲笔身是竹子等。这运用的教学方法是 。
121、 是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。
122、在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一种 ，是实现学生身心发展的过程。
123、 是有效进行教学必须遵循的基本要求。
124、教学过程是教师教学生认识世界的过程，教学过程包括 与学生的学这两个既相互区别又相互依存的有机统一的活动。
125、我国最早提出启发式教学思想的是 。在国外，启发式教学始于古希腊的 。
126、历代许多教育家都很重视掌握知识的巩固问题，例如孔子要求 。
127、形成教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，盛行于 世纪。
128、 是发展智力的基础。
129、教学的特殊组织形式是 。
130、教学评价主要包括对 和 的评价。
131、 认为教学过程是是学生直接经验的不断改造和增大的过程。
132、直观手段一般可分为实物直观、 和 三种。
133、个别教学最显著的优点在于教师能根据学生的特点 ，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
134、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式组合起来的教学组织形式是 。
135、中小学“双基”教育是指 和 。
136、传授知识与思想品德教育相统一的规律也称为 。
137、衡量一种教学方法是否具有启发性，关键是看教师能否促进 ，而不是单从形式上去加以判断。
138、小学德育内容是根据我国 和小学德育的 确定的。
139、 有助于培养学生各种良好的品德和风尚。
140、德育过程有两个转化：一是 ，二是 。
141、德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为 。
142、衡量品德水平的重要标志是 。
143、在德育历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性。这体现了德育的 。
144、道德教育的 是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。
145、品德评价法通常包括 、惩罚、评比和操行评定等方式。
146、“视其所以，观其所由，察其所安”体现的德育原则是 。
147、 重在指导学生在正确认识自我、认识社会发展形势与需求的基础上，做出自我发展的正确选择。
148、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和 。
149、在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作 。
150、班主任在班级管理中的影响力主要表现在：职权影响力和 。
151、奠定了班级组织的理论基础的著作是 。
152、班主任工作计划中比较完整的是 。
153、 是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。
154、班级管理的主要手段有计划、组织、协调和 。
155、班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，又是协调班级人际关系的 。
156、班主任工作的中心任务是 。
157、 是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
158、了解学生包括 和 。
159、教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度包括学生守则、日常行为规范以及 等。
160、班主任工作总结一般分为 和 。
161、社区教育的实质是 。
162、教育合力是指以学校教育为主体，以 为基础，以 为依托的共同育人的理想。
163、课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用，这体现了课外、校外教育特点的 。
164、课外、校外教育活动多数是以学生的 活动为主。
165、学生是否参加活动以及参加何种活动，最终的决定权都在学生自己，这体现了课外校外教育的 特点。
166、教育研究的对象是 。
167、一般教育文献分为三种等级，即一次文献、 、 。
168、 是课题申报的基础，申报课题立项后，便列入科研部门的管理，并可以获得经费资助以及其他方面的支持。
169、在教育研究中，唯一能够确定因果关系的研究是 。
170、近年来， 成为教育科研的新取向。
171、教育研究课题的选择可以从 和 两个方面进行考虑。
172、调查研究法中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法是 。
173、 被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提。
174、在教育研究过程中， 是必不可少的步骤，它贯穿研究的全过程。
175、教育研究同所有的科学研究一样，由三个要素组成，即客观事实、 和方法技术。
176、小学生的思维以 思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻 教学原则的依据。
177、 直接制约着教育的性质和发展方向。
178、“读万卷书、行万里路”，这句话反映的教学原则是 ；“夫子教人，各因其材”反应的教学原则是 。
179、教师的基本职责是 。
180、教育学作为一门独立的科学萌芽于夸美纽斯的《 》。
181、在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指 。
182、1939年，苏联教育理论家 明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。
183、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在记载他言论的《 》一书中。
184、 认为“人是唯一需要教育的动物”。
185、 在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的思想。
186、“揠苗助长”、“凌节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的 性。
187、教育的领导权取决于社会的 。
188、 是文化传承的主要手段。
189、从教育内容的角度看，古代教育以 教育为特征，现代教育则以 教育为特征。
190、19世纪中叶，英国教育家斯宾塞根据当时社会经济发展的要求，教学中引入了自然科学知识，提出了较为系统的 。
191、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育家是 。
192、在人的发展中起主导因素的是 。
193、物质资料的生产能为教育的发展提供人力、物力和财力等物质基础，这是决定教育
的前提。
194、在教育教学中有采用“一刀切”、“一锅煮”的方法，违背了人身心发展的 。
195、根据人的身心不同方面有不同的发展期现象，心理学家提出了 的概念，即身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
196、古代 的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表。
197、教育的价值包括 、 。
198、 决定着教育的规模和速度。
199、影响人身心发展的主要因素包括 、 、 和 等。
200、 是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
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