301、 在心理学中的应用，标志着心理学真正走上了科学化的道路，成为一门独立的科学。
302、周围神经系统由 对脑神经和 对脊神经组成，是人体的“通讯网络”。
303、心理活动的主要物质基础是 。
304、詹姆士是 的创始人，认为意识的作用是 。
305、 心理学完全否定了对人的心理、意识的研究，以行为和生理反应代替心理现象。
306、大脑的言语中枢的优势半球是 。
307、在大脑皮质各区域中， 是视觉中枢。
308、中枢神经系统由 和 组成。
309、膝跳反射是 反射；听到上课铃声进教室是 反射。
310、“感觉剥夺”实验说明感觉是人类一切心理活动的 。
311、在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目，称之为 。
312、离开当前任务而被无关的事物吸引的现象称为 ；根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象的现象称为 。
313、在母亲节的时候，幼儿园老师让小朋友自己设计卡片送给妈妈。这属于 。
314、消退说认为，遗忘是记忆得不到 而逐渐衰弱。
315、手放进热水之后，再放到温水中，会觉得温水很凉，这种现象属于感觉对比中的 。
316、感受性越低，感觉阈限越 ；感受性越高，感觉阈限越 。
317、“月明星稀”是感觉的 现象。
318、“雷公”“电母”这种形象运用了 的想象加工方式。
319、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，有 、 的特点。
320、最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为 效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为 效应。
321、内脏感觉包括 、 、 。
322、有效组织复习的方法除了分散复习与集中复习，整体复习与部分复习，还有间隔复习与
323、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为 。
324、根据记忆时意识的参与程度，可分为 和 。
325、 学生开始出现逻辑知觉。
326、在形象记忆中，一般人以 和 为主。
327、记忆过程的中心环节是 ，它的反面是 。
328、幻想可分为科学幻想、 、 三种形式。
329、口头言语包括 、 。
330、遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。这是
遗忘理论。
331、概念的形成具有两个条件：第一是儿童必须辨别概念的 ；第二是成人对儿童的反应应给予 。
332、比较的形式主要有 和异类比较。
333、根据遗忘的 内容，可分为 和 。
334、概念形成的包括 和 。
335、概念学习的心理机制主要有两种：一是概念形成；一是 。
336、注视发光的灯泡几秒针，再闭上眼睛，就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里。这种现象是 。
337、记忆的生理机制是一个异常复杂的问题，巴甫洛夫用 来解释记忆。
338、情绪和情感的易感性，具体体现为 和 作用。
339、在初中生的情绪表现中，充分体现出 、 的矛盾性特点。
340、个体在从事有目的的活动的过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态为 。
341、情绪、情感的外在行为表现是 。
342、美国心理学家 提出的情绪三维模式反映了情绪在强度上的变化以及彼此之间的对立性质。
343、美国心理学家 提出的 理论，认为一个人情绪的好坏主要是由自己的认知和想法所决定的。
344、“鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的 。
345、与盲从相反的意志品质是 。
346、当我们十分悲伤的时候，痛快地哭一场，把心里的悲痛宣泄出来。这种情绪调控的方法属于 。
347、情绪和情感的两极性在快感度方面的两极为 。
348、智力主要包括 、 、注意力、思维力、想象力。
349、积极的学生观、科学的智力观的理论基础是 。
350、 是指对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。
351、需要的产生是有机体内部生理上或心理上的某种 或 状态。
352、按照能力的功能不同，可以将能力分为认知能力、 和社交能力。
353、在行为的坚持性上体现的是动机的 功能。
354、动机的产生有两大条件，一是 ，二是 。
355、兴趣的中心（兴趣的倾向性），即兴趣的 ，指对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的兴趣。
356、 是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度。
357、社会自我基本成熟的时期是在 。
358、人格中的 虽然是与生俱有的，但其仍具有可塑性。
359、美国心理学家 提出了智力的群因素理论。
360、英国心理学家斯皮尔曼认为智力包括两种因素： 和 。
361、自我认识包括自我观察、 和 。
362、布鲁纳认为学习包括获得、转化和 三个过程。
363、我国出现的第一本教育心理学著作是房宗岳翻译的《 》。
364、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是 。
365、制约课堂管理的因素：教师的领导风格、班级性质、 、对教师的期望。
366、 思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
367、 是态度改变的先决条件。
368、心理辅导的一般目标第一是学会调适，第二是寻求 ，前者是基本目标，后者是高级目标。
369、斯坦福一比奈量表通常以 和 来表示儿童的智力水平。
370、我国心理学家一般把学习分为知识学习、 和行为规范学习三类。
371、问题解决的两种类型是常规性问题解决和 问题解决
372、小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维 过渡。
373、知识的保持主要指 的储存。
374、班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是 。
375、美国的马斯洛把其需要层次理论中自我实现的需要分成认知、 、自我实现。
376、遗忘就其实质来说，是 。
377、 标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
378、一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中 所决定的。
379、 是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。
380、 是人与人相互区别的主要方面。
381、过度学习达到 时，记忆效果最好。
382、正确的处置与纠正课堂问题行为的方法是 。
383、波斯纳指出，教师成长的公式即，成长=经验+ 。
384、在世界范围内最早对遗忘过程做系统研究的人是 。
385、儿童多动症高峰发病年龄为 岁。
386、温故而知新说明了迁移中的 迁移。
387、再认和再现的区别在于 的不同。
388、根据反映活动的形式不同，知识可以分为 和 。
389、教育心理学最常用的研究方法是 。
390、低级的学习动机的核心是利己的 ，学习动机只来源于自己眼前的利益。
391、小学儿童的思维是由具体形象思维向抽象思维的过渡，存在着一个转折时期。一般认为关键在 年级。
392、态度与品德行成的过程经历了从 、认同、内化三个阶段。
393、小学儿童记忆保持以 为主。
394、看书用红笔划重点，利用知觉 。
395、医生观察、号脉、听诊诊断病情是思维的 。
396、“不达目的不罢休’’是 性格。
397、由骄兵想到必败是 联想。
398、具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的 。
399、小学儿童教育心理学主要研究 和 领域里的 及其 的规律。
400、童年期又称 ，这是一个人发展的基础时期。
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