401、奥苏泊尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 和有意义学习。
402、态度是通过学习而形成的，是影响个人的行为选择的稳定的 。
403、学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的 和 影响。
404、将“飞机～箱子’’想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的 。
405、网络关系图，目前，人们将它称为 ，在学习、 和 中加以广泛利用。
406、依据布卢姆姆教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、 、 五个等级。
407、记忆过程包括知识、保持、 。
408、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为 。
409、成就动机理论认为 倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。
410、课堂纪律的类型包括教师促成的纪律，集体促成纪律， 和自我促成的纪律。
411、1903年，美国心理学家桑代克出版了 ，这为西方该科学体系的建立奠定了基础。
412、加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、 、言语信息、动作技能和态度。
413、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为 。
414、斯金纳认为，学习实质是一种反应概率上的变化，而 是增强反应概率的手段。
415、学习动机的两个基本组成部分是学习需要和 ，两者相互作用形成学习的动机系统。
416、心理评估有两种模式，一种是疾病模式，另一种是 。
417、“足智多谋、随机应变”主要体现了思维的 。
418、教师可以一边讲课、一边板书，这种注意品质是注意的 。
419、遗传素质是能力发展的 。
420、准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的 ，形成准确的定向映像。
421、学生中常见的焦虑反应是 。
422、思维的基本形式包括概念、判断、 。
423、 是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
424、学校心理辅导的高级目标是 。
425、心里健康的现实标准包括：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化 、人格结构完整、情绪积极稳定。
426、自编测验包括 和标准化成就测验。
427、心智技能的对象具有 。
428、态度由三个成分组成，认知成分， 和行为成分。
429、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到目的状态的过程，具有目的性、 、序列性的特点。
430、一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康的 。
431、教育心理学研究的核心内容是 。
432、 在促进青少年身心发展方面的任务还可形象地比喻为“帮助少年起飞”o
433、在学习中， 是一种主要的记忆手段。
434、信息在人脑中贮存1分钟以上乃至终身的记忆是 。
435、智力的核心成分是 。
436、认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和 等六个层次，形成由低到高的阶梯。
437、班杜拉认为强化分为直接强化，替代强化和 。
438、以直观感知为主的教学方法主要有 。
439、1879年，在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室的心理学家是 。
440、看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是 。
441、教育心理学的发展史，就是 与 相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史。
442、要求对个体进行深入而详尽地观察与研究，收集其相关资料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法是 。
443、1903年，美国心理学家 编著出版的《教育心理学》是教育心理学产生的标志。
444、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与
问题。
445、心理测验按测验规模可分为 和 。
446、教育心理学的学科体系可分为三大块，即学习者的心理、 和教学与课堂管理心理。
447、教育心理学的初创时期的著作内容多是以 的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
448、埃里克森认为2~3岁的儿童应发展的任务是培养 。
449、在幼儿期，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或者嘲笑儿童的活动，儿童会产生 。
450、比较善于深入地分析某一具体观点或情境，但是信息不充分就很容易产生偏见的认知方式是 。
451、同化是人的一种 机能，当外部信息作用于人时，大脑通过各种水平的作用与转化，将新信息纳入已有 中，构成自身的新的知识系统。
452、划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的
和 。
453、人格的差异主要表现在气质差异和 差异。
454、在社会环境中， 是对儿童心理发展起主导作用的因素。
455、区别冲动型和沉思型认知方式的标志是 和 。
456、适应分为两种不同的类型： 和 。
457、个人的思维沿着许多不同的方向发展，最终产生多种可能答案的认知方式是 。
458、最早提出“关键期”概念的是 。
459、儿童心理发展的阶段，往往以年龄来标志，所以又称作 。
460、面对问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于 。
461、初中学生思维发展的一个主要特点是思维的 和 有了显著的发展，但容易产生片面性和表面性等缺点。
462、有些学生面对问题时，总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，甚至没弄清问题的要求，就匆忙对问题进行解答。这类学生的认知方式属于 。
463、 是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。
464、皮亚杰认为适应的本质在于取得机体与环境的 。
465、“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的 。
466、建构主义认为，教学不是知识的 ，而是知识的 和 。
467、 学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调以自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。
468、发现式教学法最大的缺点是 。
469、学生的学习以系统学习人类的 为主， 为辅。
470、用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是 。
471、建构主义思想的核心是：知识是在 相互作用的活动中建构起来的。
472、“接受学习”的创始人是 。
473、建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性和 。
474、 行为是经典条件作用的研究对象；——行为是操作性条件作用的研究对象。
475、托尔曼学习理论的核心是 。
476、斯金纳是著名的心理学家，他认为人和动物的行为有两类： 和操作性行为。
477、斯金纳认为，学习的实质是一种反应概率上的变化，而 是增强反应概率的手段。
478、托尔曼认为，学习是对完形的认知，是形成 的过程。
479、 是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。
480、教师应多用正强化塑造学生的良性行为，用 消除消极行为，慎用 。
481、认知学习理论认为，有机体当前的学习依赖于他原有的 和当前的 。
482、在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化之前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象称为 。
483、奥苏贝尔认为学生的学习主要是 的接受学习。
484、心理学家桑代克通过“迷箱”实验指出，学习是 的过程。
485、不期望任何回报的亲社会行为是 。
486、 是指能够激起有机体的定向行为，并能满足其某种需要的外部刺激物。
487、学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为 。
488、现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的 对迁移的影响。
489、在家里娇生惯养、养尊处优的孩子通常自我评价 ；而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般。
490、知识就其实质来说，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的 。
491、 就是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。
492、自我效能感理论认为，期待包括 期待和 期待。
493、图像记忆的保持时间在 左右；声像记忆不长于 。
494、青年期， 内驱力和 内驱力成为学生学习的主要动机。
495、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是 。
496、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这种创造活动的心理影响机制是 。
497、桑代克等人认为，迁移是非常 、有条件的。
498、原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越 ，效果越 。
499、学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。这就是 。
500、提高学生知识储备的 与 可提高学生问题解决的能力。
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