601、教师主要通过 形式参与学校的民主管理。
602、根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家、社会、学校和家庭依法保障 、
接受义务教育的权利。
603、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 的教育行政部门。
604、根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师是履行教育教学职责的 。
605、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以 ，不得开除。
606、未成年人保护的首要原则是 。
607、 是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的。
608、人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向 公布。
609、适龄儿童、少年 入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校入学。
610、《中华人民共和国未成年人保护法》于 年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订。
611、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出， 是教育的战略性任务。
612、县级以上地方人民政府根据需要设置相应的 实施的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。
613、根据《学校卫生工作条例》的规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过 小时，小学不超过 小时。
614、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置 。
615、国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪的通行证。终身学习又特指学会求知、学会做事、 、学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。
616、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者是 。
617、新课程倡导的学习方式有：自主学习、 、探究学习。
618、素质教育是以 为重点的教育。
619、新课程提倡的三维教学目标是指 、 、 。
620、我国课程改革未来的走向是 。
621、新课程所倡导的学习方式是 、 、 。
622、关注人是新课程的核心理念，即在教学中“ ”。
623、教学实践中的双基指的是 、 。
624、新课程结构的三个基本特性是 、 、 。
625、义务教育阶段的教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是 。
626、基础教育改革中的 取代了教学大纲。
627、新课程倡导的学生观是学生是发展的人、独特的人、 。
628、课程可以分为国家课程、地方课程与 。
629、1983年提出教育要面向 、 、 。
630、教学方式、学习方式转变的基本精神是 。
631、探究性学习的基本特征包括 、 、 、 。
632、美国心理学家加德纳提出的理论是 。
633、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 、 。
634、创新教育核心是培养 。
635、按照课程资源的功能分类可将课程资源分为 、 。
636、展示学校的办学宗旨和特色的课程是 。
637、新课程回归生活最明显的体现在 。
638、 在我国教育行政体系中处于承上启下的作用。
639、由国家教育行政部门统一制定课程标准的是 。
640、1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是 。
641、校本课程开发的主体是 。
642、首倡教师作为研究者的是 。
643、教育改革的核心是 。
644、狭义的教育主要指 ，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。
645、教育是人类社会特有的活动， 是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别。
646、教育是人类通过有意识地影响 从而影响自身发展的社会实践活动。
647、学校教育是社会成员实现社会化的一个基本环节，其最突出的目的就是培养 。
648、宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为 ，成为教学与考试的依据。
649、制度化的教育指向是各级各类 系统。 是制度化教育的典型表征。
650、 是人生接受教育的第一场所，主要负责情感与认识之间的联系及价值观和行为准则的传授。
651、 对教育的发展具有决定性作用，从各方面对教育施加影响。
652、正规教育的主要标志是近代以 为核心的教育制度，又称制度化教育。
653、史载古王国末期的埃及已有了 ，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。
654、古希腊百科全书式的哲学家 秉承了柏拉图的理性说，认为 就是追求美德，就是教育的最高目的。
655、普通教育主要以 为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
656、瑞士教育家 认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
657、全民教育的内涵主要包括教育的 化和教育的 化。
658、中国近代正式颁布的第一个现代学制是 。
659、 是指在社会教育活动中从事学习的人，既包括在校学习的学生，也包括各种成人教育中的学习者。
660、 是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
661、“生物起源说”的代表人物是法国社会学家，哲学家 ，他认为教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象。
662、教育的 是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
663、“心理起源说”的代表人物是美国教育家 。
664、德国著名教育家赫尔巴特的 的出版标志着规范教育学的建立。
665、通过 实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
666、从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及 的要求；第二次工业革命后，提出了普及 的要求；第三次工业革命后，提出了普及 的要求；信息革命后，提出了的要求。
667、教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的 程度。
668、 决定着教育的领导权和受教育的权利。
669、 决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
670、 是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
671、 是科学知识再生产的最主要途径。
672、学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的 上。
673、 是学校文化的缩影。
674、 1960年12月，美国经济学家 在美国经济第73届年会所作的“人力资本投资’’的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
675、教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的 ，教育可以促进 。
676、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面实现，即 和 。
677、瑞士教育家裴斯泰洛齐是 的代表，被称为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人，其教育代表作是 。
678、根据历史记载，中国最早的学校教育形态出现在 。
679、所谓 ，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
680、 是在泰勒的“评价原理’’和“课程原理”的基础上形成的。
681、影响师生关系的环境主要有两个方面，一是学校的人际关系环境，二是 。
682、遗传素质是人的身心发展的 ，为个体的身心发展提供了 。但遗传素质不能预定或决定人的发展，不能夸大遗传的作用。
683、前苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需确定儿童发展的两种水平，一种是 ；一种是 ，这两种水平之间的距离就是“ ”。
684、影响人身心发展的主要因素有 、 和 等。
685、教育教学中提“一刀切”“一锅煮”违背了 规律。
686、教育目的的制订受制于 。
687、孔子和孟子把教育当作实行“德治”“仁教”的工具，提出培养 和感化 的教育目标。
688、教育目的层次包括： 、 、 。
689、教育目的与培养目标之间是 的关系。
690、普通中学在美育方面的要求是提高学生 的能力、培养学生 的能力、形成学生 的能力。
691、马克思认为，人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于 。
692、教师最基本的职业道德是 ，教师职业道德的核心是 。
693、忠于人民的教育事业，要求教师必须具有 和 。
694、教师良好的心理素质至少应包括 、 、 和 等方面。
695、教师职业的最大特点在于职业角色的 。
696、教师的言行对学生具有潜移默化的影响是因为学生具有 的特点。
697、一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是 、 和 。
698、 是当代教师质量的集中体现。
699、教师的人格特征是指教师的 、 、 以及处理人际关系的品质等。
700、个体在与环境之间相互作用中所表现出来的 ，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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