701、个体身心发展的动因论有： 、 、 。
702、现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视 的培养。
703、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式： 、 、 。
704、学校教育制度经历了从 教育到 教育再到 教育的过程。
705、 既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
706、苏格拉底的“产婆术’’属于 教学原则。
707、 的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在 首先执行了这个制度。
708、为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是 。
709、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是 。
710、课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的要求和受教育者的 ，有计划、有目的地组织安排的。
711、学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的 进行诊断矫治的过程。
712、班级目标管理是一种以 为中心的管理模式。
713、在知、情、意、行四个德育环节中， 是基础， 是关键。
714、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是 。
715、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是 。
716、 是人们为保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
717、 是开展教育、教学活动的基本单位。
718、教育目的是 的集中反映，是教育性质的集中体现。
719、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过 培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。
720、英国哲学家 的教育著作是《教育漫话》。
721、师生关系在人格上是 的关系。
722、 是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存的一种多媒体教案。
723、 是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
724、 是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
725、我国封建社会的学校教育大体分为官学和 两种；欧洲封建社会的两种教育思想是 教育和骑士教育。
726、教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、 、 。
727、在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、 、 。
728、三结合教育一般是指学校、 和 的三结合教育。
729、“揠苗助长”“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的 和 。
730、通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫 群体；通常所说的小团体或友伴群则属于 群体。
731、课堂的三大要素包括 、学习过程和学习情境。
732、教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对 的影响。
733、备课分 和 两种。
734、一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力、 、 、自我调控能力。
735、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为 。
736、教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源是课程建设的基础，统称为 。
737、美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、 、结论的五步，简称五步教学法。
738、 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
739、各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是 。
740、教育改革的核心是 。
741、杜威的学生 创立了“设计教学法”，它分为四个基本环节，每个环节都是由学生自主完成的。
742、根据课程任务的不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和 型课程。
743、从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、 课程，技能性课程和实践性课程。
744、根据课程的表现形式，可以分为显性课程和 课程。
745、 是根据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书。
746、课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、 和成果评价。
747、 是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
748、从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为 、地方课程、学校课程。
749、课程文件有三个层次，分别是教学计划、教学大纲和 。
750、教学大纲一般由说明部分、 和其他或附录等几部分构成。
751、教科书的编排方式主要有两种，通常采取的方式有 式和螺旋式。
752、美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了 模式。
753、 被誉为“课程评价之父”。
754、 是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。
755、我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性、 、基础性。
756、教学计划的核心问题是 。
757、安排课程表要遵循整体性原则、迁移性原则、 。
758、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是 。
759、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括 、 、算术、 、文法、 、 。
760、班会的类型主要有 、生活会和 。
761、课堂交往障碍包括： 、课堂交往中的心理障碍、 、 及 。
762、课程评价的主要模式有目标评价模式、 模式、CIPP评价模式。
763、把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果’’，属于课程评价的 。
764、美育的实施途径主要有：通过 和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
765、实施班级民主管理要做好两方面工作：一是组织全体学生参加班级 ；二是建立班级民主管理制度。
766、系统论教学理论所遵循的教学原则是 、及时反馈原则、 、主体性原则。
767、结构主义教学论的代表人物是美国心理学者 。
768、教师直接备课要写好的三个计划是学期进度计划、 、 。
769、 是教学工作中的中心环节。
770、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 。
771、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称 。
772、柏拉图的教育思想集中体现在其代表作 中。
773、古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作 中。
774、中国近代系统完备的学制产生于1902年的 和1904年的 。
775、中国古代学校的“六艺”教育包括 。
776、中国古代社会教育发展有两个典型时期即西周教育和 ，外国的典型代表则有
和欧洲中世纪教育。
777、西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为国学和 教育。
778、唐代教育有官学和私学。官学分为 和地方官学。
779、我国最早的学校是在夏代，当时称为 、 、序。
780、 在世界教育史上被认为是“科学教育学的奠基人”或“现代教育学之父’’。
781、课堂教学观摩分为 和 。
782、在儿童身心发展中起前提作用的因素是 因素。
783、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是： 、尊重儿童尊严原则、 、无歧视原则。
784、《 法》规定，“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生”。
785、遗传只提供儿童心理发展以可能性，而 和教育则规定儿童心理发展的现实性。
786、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 。
787、实质教育论的主要代表人物是 和 。
788、 是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对六到十一、二岁的儿童实施的学校教育。
789、我国颁布的第一个现代学制是 学制，我国实行的第一个现代学制是 学制。
790、近代教育史中提出著名的“白板说’’的教育家是 。
791、 是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。
792、教学环境包括物质环境和 两个方面，前者涉及课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影机等），后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
793、德育中的基本方法是 。
794、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是 。
795、课堂管理的 功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的良好的学习环境，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
796、课堂气氛具有 性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
797、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进
行 的过程。
798、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、 资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
799、教师自编测验的主观题包括论文题、 。
800、教师自编测验的客观题包括 、是非题、 、 等。
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