801、评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和 两种。
802、 指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。
803、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即 、对社会的研究和 。
804、学校进行全面发展教育的基本途径是 。
805、教学具有多种形态，是共性和 的统一。
806、在教学中，学生以学习 经验为主。
807、按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话的解释，“心求通而未得”谓之 。
808、学生学习间接经验要以 为基础。
809、引导学生掌握科学文化基础知识和 ，这是教学的首要任务。
810、在教学活动中，学生是学习的主体，教师起 作用。
811、 是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教学现象的解释、预测和控制，探索教学规律的一种认识活动。
812、成长记录袋属于 。
813、在教学过程中．，以实际训练为主的教学方法主要包括 、实习法、 三种。
814、 、 、 是制约学校课程的三大因素。
815、综合实践活动在管理权限上属于 。
816、教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，因此，在承认教师在教学过程中处于组织者地位的同时，也要承认学生作为 的地位。
817、学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的 、作为主体的学生和作为客体的课程和教材。
818、从掌握知识与发展智力二者的关系来看，掌握知识是发展智力的 ，智力发展是掌握知识的重要条件。
819、 不仅是智力发展的高级形式，而且是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现决心的体现。
820、教学过程的特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、 、有领导的认识等方面。
821、讨论法在 运用得比较多。
822、在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于
原则。
823、重视组织各种复习，体现了 原则。
824、教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是 原则。
825、教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，是 原则。
826、由于小学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，因此，坚持教学的 原则非常重要。
827、常用的六种教学方法是教授法、谈话法、 、演示法、练习法和实验法。
828、谈话法可分为复习谈话和 两种。
829、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构称 。
830、在古代的东西方，个别教学制是学校的基本教学组织形式，但到1 9世纪中叶， 制已成为西方各国教育的主要教学组织形式。
831、分组教学制分为两类：外部分组和 。
832、外部分组主要有两种形式：学科能力分组和 。
833、把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师使用不同的教材、在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是 。
834、 一般来说，课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材和 等。
835、根据一节课所要完成任务的多少，可以把课分为 课和综合课。
836、钻研教材包括钻研 、教科书和阅读有关的参考书。
837、试题类型可分为供答型和 两大类。
838、测验的难度是指测验包含的试题 。
839、学生学业成绩评价方式主要有 和考试。
840、考核和测定学生成绩的基本方法是 。
841、供答型试题又分为简答式试题和 。
842、在教学过程中，如何有效地提供 是教学策略的核心内容。
843、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻 。
844、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻 。
845、教师职业道德特征的 是指社会和他人对教师职业道德的要求总是在整个社会道德体系中处于较高的水平。
846、 是指教育实践工作者为达到一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
847、学制的三种类型：双轨制、 、 。
848、根据今人的考证， 是战国末期乐正克的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
849、课堂管理是教师为了完成教学任务，调控 ，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。
850、教育目的的层次包括 、各级各类学校的培养目标和 。
851、教师的教学策略包括 、教学方法的选用、 、教学环境的设置以及 等。
852、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是 。
853、 是一切教育工作的出发点，其实现则是教育活动的归宿。
854、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是 。
855、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是 。
856、传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以 为核心。
857、班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、 三种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。
858、随着学校教育的不断发展， 逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。
859、传统班级管理所追求的目标是纪律、秩序、控制和 。
860、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、 的作用。
861、班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以 的制定最为重要。
862、要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生 班级的能力。
863、对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程师”，但对教育对象群体来说，班主任更多的是班级建设的 者。
864、班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、 、鉴定和保管。
865、操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价和 等四个步骤。
866、 是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体。
867、 班会的形式包括：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。
868、规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和 作用。
869、学生参加课外活动不具有强制性，而具有 。
870、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和 三类。
871、现代社会， 制将成为学校任用教师的主要方式。
872、群众性课外活动包括报告和讲座、各种集会、比赛、参观访问、调查、旅行和社会公益活动等，它是组织多数或全体学生参加的一种带有 性的活动。
873、班级管理过程包括 、组织实施、评价反思基本环节。
874、课程类型是指课程的 或设计课程的种类。
875、基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据 来划分的。
876、所谓国家课程，是由 编制和审定的课程。
877、学校课程通常以选修课或 的形式出现。
878、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是 。
879、 是上好课的最根本的要求。
880、中国古代“内发论”的代表人物是 。
881、在新课程改革环境下，教学过程的重心由“教知识”转向“ ’’，教学目的也由知识的传递转向 的发展，这决定教师的教学方式应该是非结构性的、开放的、民主的。
882、“掌握学习’’教学法的最早提出者是 。
883、 又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
884、以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价被称为 。
885、 又称课本，它是依据教学大纲编制的，系统反映学科内容的教学用书。
886、最早提出“美育”一词的是 。
887、 是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。
888、一名教师教授新课之前让学生复习了以前的内容“跃”这个字，右边的“夭’’正好是今天学的“笑”的下半部分，于是当学生再学“笑”这个字的日寸候就容易多了，这名教师是运用 原则来进行教学的。
889、 是指教师个体专业水平提高的过程和结果以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。
890、循序渐进原则要遵循学科的 和学生的 。
891、评价教学活动的 是课程实施的最后一项任务或环节。
892、现场教学与个别教学是现代教学的 。
893、非指导性教学模式的代表人物是 。
894、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为 。
895、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻 原则。
896、微观课程资源开发的原则有 、教师自主开发的原则、 、开放与共享的原则。
897、裴斯泰洛齐是 的代表，被称为1 9世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
898、 是指测验包含的试题难易程度。
899、 是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。
900、昆体良的代表著作是《 》。
鲁公网安备37130202372730号