901、形式教育论认为教学的主要任务是 。
902、“古之学者必有师”出自韩愈的《 》。
903、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制和 等。
904、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻 原则。
905、 是指打破传统的按年龄编班的做法，改由按学生的学习能力或兴趣来编班。
906、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”反映了德育的 原则。
907、德育工作的出发点是 。
908、德育内容有四个方面：政治教育、思想教育、道德教育、 。
909、心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和 。
910、德育内容是教育者依据所选择的 、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。
911、道德认识、道德情感、 、道德行为是构成思想品德的四大要素，
912、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁’’反映了德育的 原则。
913、在德育的认知模式中，同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题叫做 。
914、对学生进行人格感化，是传统德育方法中的 法的内容之一。
915、德育的基本途径是 课与其他学科教学。
916、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是 法。
917、陶冶法是教师通过创设良好的情境，对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突出特点是 。
918、我国德育的方法主要有：说服法、 法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分等等。
919、德育模式的三种形式：认知模式、 和社会模仿模式。
920、 一般说来，认知模式重 ，体谅模式重情感，社会模仿模式重行为。
921、认知模式是由瑞士学者 提出的。
922、体谅模式把 的培养置于中心地位。
923、政治课与其他学科教学、共青团和学生会组织的活动、课外校外活动、 等是我国中学德育的主要途径。
924、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是 。
925、实质教育论认为教学的主要任务是 。
926、教学过程阶段的中心环节是 。
927、教师提出问题并通过问答来引导学生获取或巩固知识的方法是 。
928、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是《 》。
929、个体行为表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’’，说明此时态度和品德处于
阶段。
930、 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
931、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的 ，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常 。
932、正式群体的发展经历了 、 和 等三个阶段。
933、学校中最直接、最有效的学生自我管理的自治组织是 。
934、智育是授予学生系统的 、 ，发展他们的智力和与学习有关的 的教育。
935、课堂气氛是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态。如果我们以秩序、参与、交流三个指标为依据，就会把课堂气氛划分为三种主要类型：积极的课堂气氛、消极的课堂气氛、 。
936、根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循 原则。
937、课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“ ”。
938、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是 。
939、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的，这是一种 观点。
940、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于 。
941、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是 。
942、研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师 的倾向性。
943、通过对教学经验的反思，波斯纳提出了一个教师成长公式： 。
944、 是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
945、说服法包括运用 进行说服的方式和运用 进行说服的方式。
946、榜样包括 、教育者的示范和 等。
947、 是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
948、领会知识包括感知教材和 。
949、失明者的听觉一般都比较好，这表示人的身心发展具有 。
950、考试命题的质量指标主要有 、效度、 和难度。
951、抛锚式教学的理论基础是 。
952、处罚学生的消极的课堂行为，不能采用讽刺挖苦、体罚和 等手段。
953、教学过程的基本阶段有引起学习动机、 、巩固知识、 、检查知识。
954、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明 质量指标高。
955、范例教学模式是由德国教学心理学家 提出来的。
956、非组织化观摩要求观摩者有相当完备的 和 ，否则难以达到观摩学习的目的。
957、 是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。
958、教师的成长划分为关注生存、 和 等三个阶段。
959、调查研究法可分为确定课题、 、做出结论。
960、结构课程论的代表人物是 。
961、教学工作的基本环节包括 、 、课外作业的布置与批改、 和学生学业成绩评价五个方面。
962、课堂气氛作为教学过程的 ，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感。
963、当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫做 。
954、根据记忆保存时间的长短可以把记忆分为 、 和 三种类型。
965、“眼观六路，耳听八方”是指注意的 。
966、记忆按其内容可以分为五类： 记忆、 记忆、 记忆、 记忆和运动记忆。
967、空间知觉包括形状知觉、大小知觉、 和 。
968、人类心理的发生有两个基本条件：一是劳动，二是 。
969、 是最基本的认识过程，是高级认知活动的基础。
970、神经系统结构与功能的基本单元是 ，神经系统产生心理活动的基本方式是 。
971、在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中， 属于人类特有的。
972、大脑 是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球。
973、“谈虎色变’’属于 信号系统的条件反射。
974、膝跳反射是 反射；听到上课铃声进教室是 反射。
975、同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有 。
976、在西方历史上，最早论述心理现象的专著是 。
977、冯特的心理学被称为 心理学。
978、弗洛伊德创建的学派是 学派。
979、在应用实验法进行心理学研究时要注意三个变量，即自变量、因变量和 。
980、实验法又可分为 和自然实验法。
981、感觉阈限可分为绝对感觉阈限与 两种。
982、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的 属性的反映。
983、我们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，几秒钟以后才逐渐看清周围的物体，这种现象是 。
984、手放进热水之后，再放到温水中，会觉得温水很凉，这种现象属于 。
985、在月光下照的白亮的煤块我们依然觉得是黑的，这体现了知觉的 。
986、人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这种知觉属于 。
987、错觉是对客观事物的一种不正确、歪曲的 。
988、长时记忆的编码方式主要有 和 。
989、最后呈现的学习材料最容易重视并较少遗忘的现象称为 效应；最先呈现的学习材料最容易重视并较少遗忘的现象称为 效应。
990、按照信息加工的观点，记忆包括三个基本过程，它们是 、储存和提取。
991、有些教师专业知识过硬，但是总不能在课堂上灵活运用，“茶壶里的饺子，倒不出来”，这是缺乏记忆 的表现。
992、“舌尖现象”，可以用 理论来解释。
993、个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是 。
994、记忆过程的中心环节是 ，它的反面是 。
995、记忆过程包括 、 、 或 。
996、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 。
997、归因理论是从 来阐述行为动机的。
998、根据迁移过程中所需的 的不同进行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
999、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。它是由 、 和 三个基本阶段有机地构成的。
1000、原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和 三个阶段。
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