1101、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为 。
1102、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为 与 两类。
1103、意志的基本品质包括 、果断性、 、 。
1104、瑞士心理学家 的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
1105、美国心理学家 研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
1106、能可靠地引起感觉的最小刺激强度叫做这一感觉的 。
1107、“视而不见，听而不闻”这一现象典型地表现了注意的 。
1108、压力的来源是多种多样的，主要来自于四个因素，这四个因素分别是：生理因素、 、社会因素和文化因素。
1109、 是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。
1110、艾里斯提出理性情绪辅导法，他指出人的情绪是由 决定的。
1111、科尔伯格认为大部分的成年人都处于 道德发展阶段。
1112、心智技能的掌握是以 为前提的。
1113、研究表明，学习的熟练程度达到 时，记忆效果最好。
1114、技能是通过学习而形成的符合法则要求的 ，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的 。
1115、学习动机的两个基本成分是 和 ，两者相互作用形成学习的动机系统。
1116、 是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
1117、知识就其实质而言，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的 。
1118、操作技能根据动作的连贯与否可以分为 操作技能与 操作技能。
1119、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如， 、干扰说、同化说和动机说等。
1120、加涅将学习过程划分为八个阶段，他认为学习的最后一个阶段为 阶段。
1121、道德情感从表现形式上看，主要包括 、 和 三种。
1122、 是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。
1123、观察学习包括注意、保持、 和 。
1124、程序教学的代表人物是 。
1125、舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制需要和 。
1126、美国的 倡导“发现式学习法”。
1127、人的智力呈 分布。
1128、创造性思维的主导成分是 。
1129、如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相应的教学策略是 。
1130、在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的 特征。
1131、在斯坦福一比纳智力量表中，计算智商的方式是：智商等于 除以 再乘以100。
1132、不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的 。
1133、人的认识过程包括感知、 、 和想象。
1134、想象是人脑对已储存的 加工改造形成新形象的过程。
1135、人的心理反映的最高级的形式是 。
1136、创造性思维的核心是 。
1137、 一题多解是 思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和 。
1138、原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先 ，以后再 。
1139、 是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
1140、新教师上讲台慌乱属于情绪的 。
1141、一个高中生高考被录取了，他在一段时间内会体验到积极、愉快的情绪状态。这种情绪状态是 。
1142、吃不到葡萄说葡萄酸的心理防卫方法称为 。
1143、情感包括理智感、 和美感。
1144、情感具有稳定性、 、持久性的认识活动特征，它往往与人的思想观念紧密相连。
1145、表情动作可以分为 、言语表情和动作表情。
1146、“动之以情”说明了教师 的重要作用。
1147、美国心理学家吉尔福特提出了智力的 说，认为每一个智力因素都包括内容、 、产品三个维度的立方体。
1148、气质类型通常被分成多血质、 、 和抑郁质四种典型类型，但混合类型的人居多。
1149、青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和 的学习动机，向 的学习动机转化。
1150、注意的品质特征有注意的广度、 、 、注意的转移等。
1151、神经系统的活泼型与 ，安静型与 气质类型相对应。
1152、英国心理学家 首先提出了智力的二因素论。
1153、“一见钟情”这种现象属于 ，“情人 眼里出西施”这种现象属于 。
1154、群体对每一个成员的吸引力是 。
1155、心理辅导的途径： 、小组辅导、 、学科渗透、 。
1156、具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了 ，因而能进行逻辑推理。
1157、按照皮亚杰的观点，在 阶段，儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。
1158、现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的 对迁移的影响。
1159、 是指交往双方出现相互亲近的现象，它以 、情感和谐及行动统一为特征。
1160、学生性格差异主要是指性格的 和性格的类型差异。
1161、对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会： 、学会学习、 、学会生活。
1162、先学习的信息对后学习的信息的干扰叫做 。
1163、 是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
1164、 是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。
1165、奥苏贝尔的 理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。
1166、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为 、 和 。
1167、有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为 认知方式。另一些倾向于很快地检验假设，且常常出错，其认知方式被称为 认知方式。
1168、在认知风格中与“场独立”相对的认知风格叫 。
1169、有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这种现象称为 。
1170、学习中所谓的“举一反三’’、“触类旁通”，就是 在理解中的表现。
1171、 指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行送到高度的完善化和自动化。
1172、 指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
1173、根据马斯洛的需要层次说，处于最顶端的需要是 。
1174、 与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
1175、 认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。
1176、阅读、写作、运算技能属于 。
1177、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃 而采取与大多数人一致的行为。
1178、 是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
1179、 是以持久的心境低落为特征的神经症。
1180、当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做法属于 。
1181、痕迹衰退说认为遗忘是由 引起的，消退随时间的推移自动发生。
1182、 就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
1183、原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越 ，效果越 。
1184、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的 做了最好的诠释。
1185、 是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。
1186、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 、 和 。
1187、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 和 。
1188、自我效能感理论的提出者是 。
1189、班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、 、 。
1190、智力是个体先天禀赋和 相互作用的结果。
1191、根据埃里克森人格发展阶段理论，0～1.5岁的发展任务是培养 。
1192、 是托尔曼学习理论的核心概念。
1193、斯金纳把人和动物的行为分为两类： 和 。
1194、自我体验是指个体对自己的 ，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。
1195、具体运算阶段的标志是儿童已经获得了 观念。
1196、形式运算阶段的儿童的思维是以 形式进行的。
1197、罗杰斯非常强调 ，并把良好的 作为课程实施的重要影响因素。
1198、 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
1199、美国 等人提倡程序教学：依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序渐进的个别学习。
1200、埃里克森认为2～3岁的发展任务是培养 。
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