121、运用榜样示范法的基本要求
(1)选好学习的榜样；
(2)激起学生对榜样的敬慕之情；
(3)狠抓落实，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
122、作为教师，怎样贯彻尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则
(1)教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；(，3)教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。
123、我国中小学德育的主要途径
(1)思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；
(2)社会实践活动；
(3)课外、校外活动；
(4)共青团、少先队组织的活动；
(5)校会、班会、周会、展会、时事政策的学习；
(6)班主任工作。
124、运用陶冶教育法的基本要求
(1)创设良好的环境；
(2)与启发、说服相结合；
(3)引导学生参与情境的创设。
125、德育过程与品德形成过程的区别与联系
(1)德育过程与品德形成过程的联系：品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成与发展。
(2)德育过程与品德形成过程的区别：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。
126、加强和改善德育工作的意义及德育与其他各育之间的关系
(1)加强和改善德育工作的意义表现在：①德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；②德育是少年儿童健康成长的条件和保证；③德育是实现我国教育目的的基础和保障。
(2)德育是全面发展教育的重要组成部分，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂。
127、我国中小学德育中存在的问题及改革
(1)当前我国中小学德育存在的问题：①中小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实；②德育目标脱离实际且杂乱无序；③德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节；④知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成；⑤形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。
(2)我国中小学德育改革的主要趋势：①落实德育工作在素质教育中的首要位置；②确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标；③坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容；④积极改进中小学思想品德的教育方法和形式；⑤坚持知和行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度；⑥因地制宜开展德育活动。
(3)国内学校德育改革的思路有：①实现由约束性德育向发展性德育转变；②实现由单向灌输德育向双向互动德育转变；③实现由单一德育模式向多样化和个性化德育模式转变；④实现由封闭式德育向开放式德育转变。
128、德育模式中的认知模式的理论假设是什么？该模式对我国学校德育改革的启示作用
(1)认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。
(2)该模式对我国学校德育改革的启示表现为：①科尔伯格对于道德判断发展六个阶段的界定未必合乎我们的国情，但研究方法和研究结果总的来说是可信的，值得进一步研究和发展。可根据本民族的文化传统，对科尔伯格的研究进行修正。②发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广泛认可和应用。③我国学校在系统地传授道德知识方面颇有心得。
129、班主任应怎样建立优秀班集体
(1)确定班集体的发展目标；
(2)建立得力的班集体核心；
(3)建立班集体的正常秩序；
(4)组织形式多样的教育活动；
(5)培养正确的舆论和良好的班风。
130、班集体的发展阶段
(1)班集体初建期的松散群体阶段；
(2)班集体巩固期的合作群体阶段；
(3)班集体成熟的集体阶段。
131、班级管理的功能
(1)有助于实现教学目标，提高学习效率——主要功能；
(2)有助于维持班级秩序，形成良好的班风——基本功能；
(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理——重要功能。
132、班主任在班级管理中的地位和作用
班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。他在学校教育计划和其他各项管理的实施中，在协调本班任课教师的教育工作及沟通学校与家庭、社会教育之间的联系过程中起着重要作用。具体表现在：(1)班主任是班级建设的设计者；(2)班主任是班级组织的领导者；（3）班主任任是协调班级人际关系的主导者。
133、班主任对学生的指导包括哪些方面？应该如何进行指导？
(1)班主任需要对学生的学习和生活进行指导。
(2)学习指导包括：①指导学生掌握科学的学习方法；②指导学生养成良好的学习习惯； 指导学生制订学习计划。学习活动管理包括上课、课外作业、考试、学生的集体自修等。
生活指导包括：①对学生进行礼仪常规教育；②指导学生的日常交往；③指导学生搞好生理卫生④指导学生遵纪守法；⑤对学生进行劳动教育。生活管理包括考勤、日常作息安排、维持各种活动纪律、清洁卫生、执行守则、维持学生正常秩序等。
134、班主任了解和研究学生的要求
(1)要全面。了解、研究的对象应是指全班学生。了解、研究学生还应包括了解和研究学生情况的各个方面，即依照教育目标，对学生在德、智、体、美、劳、心诸方面进行全面的了解、分析。
(2)要经常。对学生的了解、研究要具有连贯性、持续性、计划性。在实践中，一般的做法是先了解和分析学生骨干和特殊生，先了解和分析与班级建设直接相关的有代表性的、突出的问题。
(3)要及时。尽快对全部学生的基本情况进行了解和分析，可以防微杜渐，创造或捕捉教育的最佳时机。一般在新年、新学期开始，或发生重大事件时要这样做。
135、班集体的教育作用
(1)有利于形成学生的群体意识；
(2)有利于培养学生社会交往能力与适应能力；
(3)有利于训练学生的自我教育能力。
136、班主任的地位和作用
(1)班主任的地位：①教师在社会主义现代化建设中具有举足轻重的地位。班主任是教师群体中负有最重要责任的一部分人，越是认识到教师的重要，也就越清楚地认识了班主任工作的重要性。
②从学校教育的实际工作看，班主任工作直接影响着青少年的成长，关系着国家的未来。
③班主任工作是在学校统一领导下进行的，是学校教育教学工作的具体实施者，学校的教育工作很大程度上是通过班主任具体落实实施的，他们处在育人的最前线，是学校工作的具体体现。班主任是班级学生教育的首席责任教师，在学校工作中占有举足轻重的地位，一所学校的教育教学工作的成败与这所学校的班主任队伍有着十分密切的关系。
以上论述充分说明了班主任工作确实是高尚而神圣的职业，无论在宏观的社会主义现代化建设中，还是在微观的学校教育工作中，班主任都具有举足轻重的特殊地位。
(2)班主任的作用：①班主任是班集体的组织者和领导者；
②班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量；
③班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。
137、主体班会的认识
(1)主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。
(2)主题班会的形式：①主题报告会；②主题汇报会；③主题讨论会；④科技小制作成果展评会；⑤主题竞赛；⑥主题晚会。
⑶组织主体阶段：①确定主题；②精心准备；③具体实施；④总结深化。
⑷组织主体班会应注意的问题：①主题不能过杂；②要有的放矢；③班主任要做好“导演”而不是“演员”
138、我国学校班级管理中的存在的问题及如何解决处理这些问题
⑴当前班级管理中存在的问题：班主任对班级管理方式偏重于专断型；班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
⑵解决策略是建立以学生为本的班级管理机制：以满足学生的发展为目的；确立学生在班级中的主体地位；有目的地训练学生自我管理班级的能力。
139、班主任如何对学生进行操作评定
(1)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面。
(2)操行评定的原则：①体现素质教育思想；②公平、客观；③促进学生发展一
(3)学生操行评语的基本写法：①谈心式；②描述性；③过程性；④情感性。
(4)操行评定的一般步骤：①学生自评；②小组评议；③班主任评价；④信息反馈=
(5)班主任做好操行评定应注意的几个方面：①要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；②要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；．③评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。
140、班主任工作的主要内容
(1)了解和研究学生二了解学生的方法主要有：分析书面材料、调查法、观察法。
(2)有效地组织和培养优秀班集体。组织和培养班集体是班级管理的中心工作。
(3)协调校内外各种教育力量。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。
(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理。
(5)组织课外．校外活动和指导课余生活。学校的课外活动和课余生活一般都以班为单位来组织与安排，所以，组织与指导这些活动也是班主任一项经常性的重要工作。班主任还应经常关心和了解学生的课余生活，并给予必要的指导。
(6)建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。
(7)操行评定。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育学生；帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。
(8)班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。
(9)个别教育工作。班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作。
(10)班会活动的组织。班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。主题班会是班级活动的主要形式。
(11)偶发事件的处理。偶发事件是指在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速做出反应、加以特殊处理的事件。
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