251、教师的劳动特点
【答案要点】(1)复杂性、创造性；(2)连续性、广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。
252、德育过程的途径
【答案要点】(1)政治课与其他学科教学（德育的基本途径）；(2)课外活动与校外活动；(3)劳动；(4)共青团活动；(5)班主任工作；(6)校会、班会、周会、晨会、时政学习；(7)社会实践活动。
253、教师备课包含哪些内容
【答案要点】(1)钻研教材；(2)了解学生；(3)制定教学进度计划。
254、如何在班级中实施目标管理
【答案要点】班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成新的目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法。在班级中实现目标管理，就是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标，将学生个体的发展与班级进步紧密地联结在一起，并在目标的引领下，实现学生的自我管理。
255、如何建立良好的师生关系
【答案要点】(1)要树立正确的学生观；(2)提高教师自身的素质；(3)要发扬教育民主；(4)正确 处理师生矛盾。
256、班主任应如何组织和培养班集体
【答案要点】(1)确立班级的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)建立班集体的正常秩序；(5)组织多样的教育活动。
257、教学的原则
【答案要点】(1)直观性原则；(2)启发性原则；(3)循序渐进原则；(4)巩固性原则；(5)因材施教原则；(6)可接受原则；(7)科学性与思想性统一原则；(8)理论联系实际原则。
258、主要的直观方法有哪些？教学活动中，教师如何正确地使用直观？
【答案要点】主要的直观方法有：实物直观、教具直观（模象直观）、言语直观。在教学活动中，教师应该按照感知活动的特点和规律来正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。
(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式；(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。
259、文字板书的形式
【答案要点】(1)提纲式板书；(2)重点词语式板书；(3)问答式板书；(4)对比式板书；(5)演算式板书。
260、现代教育制度的发展趋势
【答案要点】(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限；(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)教育的国际化交流加强。
261、我国德育教育的原则
【答案要点】(1)导向性原则；(2)疏导性原则；(3)因材施教原则；(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；(5)教育影响的一致性、连贯性原则。
262、教师的专业素养
【答案要点】(1)具有先进的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。
263、环境对个体发展的影响
【答案要点】环境对个体发展的影响表现在如下几个方面：(1)为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。个体对环境持积极态度，就会发掘环境中有利于自己发展的因素，克服消极的阻力，从而扩大发展的天地。(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分，同一环境中，各种因素作用的方向、力量的大小是不相同的。(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。因为人是有主观能动性，人能改造环境，人在改造环境的实践中发展着自身。
264、学生特有的本质属性表现在哪些方面
【答案要点】(1)学生是处于身心发展最迅速的人生阶段的人。第一，学生具有发展的可能性和可塑性；第二，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
265、如何转化后进学生？
【答案要点】(1)正确对待后进生，关心热爱后进生；(2)弄清情况，分析原因，对症下药；(3)培养后进生的学习兴趣；(4)抓反复，反复抓。
266、教学测量的指标
【答案要点】(1)信度；(2)效度；(3)难度；(4)区分度。
267、素质教育的内涵
【答案要点】(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是全面发展的教育；(3)素质教育是促进学生个性发展的教育；(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
268、教育研究的意义
【答案要点】(1)推动教育改革与发展；(2)提高教育教学质量；(3)提升教师自身素质。
269、我国美育的主要内容
【答案要点】(1)提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力；(3)形成学生创作美的能力
270、我国学校教育中常用的教学方法
【答案要点】我国学校教育中常用的教学方法有：(1)讲授法；(2)谈话法；(3)讨论法；(4)演示法；(5)练习法；(6)实验法。
271、开展素质教育的措施
【答案要点】(1)树立实施素质教育的新理念，深化教育改革；(2)建立科学的素质教育评价机制：(3)建设一支高水平的师资队伍；(4)优化实施素质教育的环境。
272、学生的属性
【答案要点】(1)学生是具有多样性的人；(2)学生是具有完整性的人；(3)学生是具有能动性的人；(4)学生是具有创造性的人；(5)学生是成长中的人；(6)学生是以学习为主要任务的人。
273、教师应该如何爱学生
【答案要点】(1)将对学生的爱与严格要求相结合；(2)将爱与尊重、信任相结合；(3)要全面关怀孩子；(4)要关爱全体学生，师爱具有普遍性；(5)对学生要保持积极、稳定的情绪。
274、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？表现如何？
【答案要点】教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下四方面：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。(3)认识的教育性。教学过程中的认识与追求实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完善人格的养成。(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。
275、学校产生的依据
【答案要点】(1)社会生产水平的提高为学校的产生提供了经济基础；(2)文字的出现是学校产生的文化基础；(3)统治阶级巩固政权的需要是学校产生的社会政治基础；(4)制度化教育的形成与现代学制的出现。
276、建立以学生为本的班级管理新机制的要求
【答案要点】(1)以满足学生的发展需要为目的；(2)确立学生在班级中的主体地位；(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。
277、发展性原则的内涵
发展性原则是指教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量。它还要求研究者在发挥其主导作用的同时，充分考虑被试已有的知识经验和态度对其心理发展的影响。
278、教育心理学的主要研究方法
教育心理学的研究方法主要有：实验法、观察法、调查法、个案法、测验法、教育经验总结法、产品分析法等。
279、教学心理学的研究内容
教育心理学的研究内容包含五要素和三过程。其中五要素是学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境，三过程是学习过程、教学过程和评价／反思过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，学习心理是教育心理学的核心。
280、教育心理学与普通心理学的关系
⑴联系：教育心理学与普通心理学的关系是个性与共性的关系。普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。
⑵区别：普通心理研究一般人在日常生活中的心理现象与发展规律；教育心理学则针对教育工作中学生的心理现象及其发展规律，用以指导教育和教学，从而提高教学工作效率。
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