一、单项选择题
1．中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的( )。
A．《教育心理学》
B．《教育心理学概论》
C．《年龄和教育心理学》
D．《教育实用心理学》
2、教育心理学研究的核心内容是( )。
A．教学方法
B．教师
C．学生
D．学习过程
3、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。
A．陶行知
B．蔡元培
C．潘菽
D．廖世承
4、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的( )的科学。
A．基本教育规律
B．基本教学规律
C．基本心理规律
D．基本身心规律
5、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为( )。
A．初创时期
B．发展时期
C．成熟时期
D．完善时期
6、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义
B．行为主义
C．认知心理学
D．信息论
7、教育心理学的初创时期的著作内容多是以( )的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
A．普通心理学
B．儿童心理学
C．教育心理学
D．学习心理学
8、在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学环境
B．教学媒体
C．教学内容
D．评价／反思过程
9、教育心理学的创始人是( )。
A．华生
B．桑代克
C．布鲁纳
D．加涅
10、教育心理学完善时期的时间大致为( )。
A.19世纪20年代以前
B．19世纪80年代
C．20世纪20年代以前
D．20世纪80年代以后
二、填空题
1、教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家 出版的《教育心理学》。
2、20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只
这一课题是各书共有的。
3、教育心理学为实际教学提供了一般性的 或 。
4、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重 ，注重为 服务。
5、在教学过程中，教师设计 ，组织 ，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
6、教育心理学大致经历了 、 、 、完善时期等四个时期。
7、教育心理学是介于 、 之间的交叉学科。
8、教学环境中的社会环境主要指 、 、 、同学关系、校风以及社会文化背景等。
9、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过 、 来体现的。
10、教育心理学的具体研究范畴是围绕 相互作用过程展开的。
三、简答题
1、简述教育心理学的主要研究内容。
2、请阐述教育心理学的作用。
四、论述题
1、论述心理学在教育教学中的功能。
2、请分析教学过程中存在的三种过程。
参考答案及解析
一、单项选择题
1．D【解析】中国第一本教育心理学翻译著作是1 908年房东岳翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》，故选D.
2．D【解析】教育心理学研究的核心内容是学生的学习过程。
3．D【解析】我国第一本《教育心理学》教科书的作者是廖世承。
4．C【解析】教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它属于心理学的应用科学之一，是心理学与教育学的交叉学科。
5．C【解析】20世纪60年代到70年代末这段时间为教育心理学的成熟时期。
6．A【解析】教育心理学成熟时期，人本主义掀起一场教育改革运动。
7．A【解析】初创时期著作内容多以普通心理学原理解释实际教育问题。
8．A【解析】在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
9．B【解析】1 903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
1 0．D【解析】教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。
二、填空题
1．桑代克 2．学习 3．原则 技术 4．结合教育实际 学校教育
5．教学情境 教学活动 6．初创时期 发展时期 成熟时期
7．心理学 教育学 8．课堂纪律 课堂气氛 师生关系
9．群体差异 个体差异 1 0．学与教
三、简答题
1．答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三种活动过程交织在一起。
(1)学习与教学的要素。包括五个方面：①学生。②教师。③教学内容。④教学媒体。⑤教学环境。
(2)学习与教学的过程。包括三方面：①学习过程。②教学过程。③评价／反思过程。
2、答：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
四、论述题
1．答：教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展。心理学对提高教学质量起着重要的作用：
(1)教师通过掌握心理学理论，了解学生心理活动的特点和规律，能自觉地实施有效的教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量。
(2)教师掌握心理保健知识，能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生，而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高。
(3)教师掌握心理学原理，可以更好地开展教育科研活动。教师通过学习心理学原理和研究方法，能够大大地增强其开展教育科研的能力。
2．答：(1)学习过程。指学生获得、保持和应用知识、技能与道德规范的过程。在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习／动机理论。各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。
(2)教学过程。指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整的有效的教学理论。
(3)评价／反思过程。这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过程之中。它是对学习和教学效果进行的测量，评定和反思，以求进一步改进的过程。
这三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响，教学过程要围绕学习过程进行，并且通过学习过程而起作用，评价／反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教学过程四种变量的影响。
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