一、单项选择题
1、有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于( )。
A．场依存型占优势
B．场独立型占优势
C．情感型
D．内倾型
2、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( )。
A．行为系统
B．意识特点
C．综合心理特征
D．品德与修养
3、根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养( )。
A．自主性
B．主动性
C．勤奋感
D．自我同一性
4、( )是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等。
A．自我认识
B．自我调节
C．自我监控
D．自我体验
5、( )是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。
A．社会性认知
B．自我认知
C．社会性交往
D．自我监控
6、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是( )。
A．自我中心性
B．客体永久性
C．守恒性
D．可验证性
7、( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学
B．初高中
C．大学
D．成年
8、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
A．生理自我
B．社会自我
C．心理自我
D．自我意识
9、( )是学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。
A．认知过程
B．问题解决
C． 自我意识
D．行动过程
10、已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在( )。
A．2岁
B．4岁
C．5岁以前
D．1～3岁
二、填空题
1．维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是 。
2．心理发展的四个基本特征是：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、 。
3．自我意识包括自我认识、自我体验、____ 三种主要成分。
4．自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、 的自我了解与评价。
5．学生性格差异主要是指性格的特征差异和 。
6． 是自己对自身行为与思想言语的控制，如自我检查、自我监督、自我调节等。
7． 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
8．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格（方式）叫 。
9． 是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。
10．皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。
三、简答题
1、简述埃里克森儿童人格发展阶段理论。
2、比较场独立和场依存这两种认知方式。
四、论述题
1、联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。
2、论述影响人格发展的社会因素。
参考答案及解析
一、单项选择题
1．A【解析】个体的性格通常是主要倾向于一种类型同时兼有其他类型的特点。题目中的学生性格特征容易受环境及他人的看法影响而且不易改变，这是场依存型性格占优势的主要表现。
2．C【解析】一般认为，人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
3．A【解析】根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养自主性。
4．D【解析】自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包含三种心理成分：自我认识、自我体验和自我监控。其中，自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等。
5．A【解析】本题考查社会性认知的定义。
6．A【解析】前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。
7．B【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。
8．D【解析】自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
9．A【解析】认知过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。
10．A【解析】2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。
二、填空题
1．最近发展区 2．差异性 3． 自我监控 4．能力及自身社会价值
5．性格的类型差异 6． 自我监控 7．性格 8．场依存
9．守恒 1 0．具体运算
三、简答题
1．答：埃里克森认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体积极人格的形成。
(1)基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）；
(2)自主感对羞耻感与怀疑（2～3岁）
(3)主动感对内疚感（4～5岁）；
(4)勤奋感对自卑感（6～1 1岁）；
(5)自我同一性对角色混乱（12～18岁）。
2、答：场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
四、论述题
1．答：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱．主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，而主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，提高因材施教的效果：
(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式；
(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；
(3)运用适应认知差异的教学手段。
2．答：人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：
(1)家庭教养模式：专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发展有很大的影响。
(2)学校教育：学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现。
(3)同辈群体：与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索．并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展：
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