一、单项选择题
1、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为( )。
A．操作定向
B．操作模仿
c．操作整合
D．操作熟练
2、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是( )。
A．智力技能
B．知识迁移
c．智力
D．思维程序
3、技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降的现象在心理学上称为( )。
A．不平衡现象
B．不协调现象
c．停顿现象
D．起伏现象
4、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。
A．原型定向
B．操作定向
c．原型操作
D．原型内化
5、通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称做( )。
A．操作技能
B．技巧
c．操作能力
D．能力
6、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是( )。
A．原型设计阶段
B．原型内化阶段
C．原型操作阶段
D．原型定向阶段
7、吹拉弹唱属于( )。
A．识记技能
B．心智技能
c．操作技能
D．认知技能
8、( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
A．内部反馈
B．外部反馈
c．动觉反馈
D．过程反馈
9、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为( )。
A．集中与分散练习
B．整体与部分练习
c．模拟与实际练习
D．过分与适度练习
10、在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来．并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为( )。
A．操作的定向
B．操作的模仿
c．操作的整合
D．操作的熟练
二、填空题
1．根据技能的性质和表现方式，可将技能分为操作技能或动作技能和 。
2、技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿现象，称之为 。
3、心智技能形成过程中各阶段顺序是：原型定向、 、原型内化。
4．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为 。
5、操作技能的形成可以分为操作定向、 、操作整合与操作熟练四个阶段。
6、技能的学习要以 的掌握为前提。
7、就有效的操作技能而言，模仿需要以 为基础。
8、通过 ，学生建立起了关于活动的初步的 ，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。
9、反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中 的作用尤为明显。
10、 是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
三、简答题
1、简述操作熟练阶段的动作特点。
2、在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务？
四、论述题
1、简要论述心智技能的培养要求。
2、如何运用有效的教学方法培养学生的操作技能？
参考答案及解析
一、单项选择题
1．A【解析】了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为操作定向。
2．A【解析】智力技能是指通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
3．D【解析】技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降的现象在心理学上称为起伏现象。
4．c【解析】原型操作阶段是指依据心智的实践模式，把主体在头脑中建立的活动程序、计划以外显的操作方式付诸实施。
5．A【解析】技能可分为操作技能和心智技能。操作技能的动作是由外显的机体运动来实现的，其动作的对象是物质性的客体；心智技能的动作通常是借助于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息。因此通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称为操作技能。
6．c【解析】加里培林及其心理学派的著作中，“物质或物质化阶段’’是指可以让学生亲自操作实物或实物的模像、图像等物质性的活动。这一阶段的实质是原型操作阶段。故答案选C。
7．c【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
8．B【解析】内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。
9．B【解析】根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。
10.c【解析】操作整合是指在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来并使各种动作成分相互结合成为定型的一体化的动作。
二、填空题
1．心智技能或智力技能 2．高原现象 3．原型操作 4．操作整合 5．操作模仿
6．程序性知识 7．认知 8．原型定向阶段 自我调节机制9．结果反馈1 0．练习
三、简答题
1．答：操作熟练阶段的动作特点有：
(1)动作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件 下都能顺利完成动作。
(2)动作结构。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。
(3)动作控制。动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。
(4)动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。
2．答：(1)要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。
(2)要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。
(3)采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。
(4)教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。
四、论述题
1．答：(1)激发学习的积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调。动其学习的积极性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。
(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。要在学生熟悉动作的基础上再提出言语要求，以言语来标志所学动作，并组织动作的进行。此外，在用言语来标志动作时，用词要恰当，要注意选择表现力强而学生又能接受的词来描述动作。
当然，除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。
2．答：(1)准确地示范与讲解。示范、讲解在操作技能形成过程中是不可缺少的，准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。进行讲解与指导时，要注意言语的简洁、概括与形象化；不仅要讲解动作的结构与具体要求，也要讲解动作所包含的基本原理；不仅要讲解动作的物理特性，也要指导学生注意、体验执行动作时的肌肉运动知觉。
(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。
虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。但值得注意的是，并非过度学习的量越大越好，过分的过度学习甚至导致相反的结果，使个体疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等。
采取何种练习方式也直接影响着操作技能的学习。练习方式有多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习；根据练习内容的完整性的不同有整体练习与部分练习；根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习等等。
(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识，前者是个体通过自身的视觉、听觉、触觉、动觉等获取的反馈信息，尤其是动觉反馈信息最有代表性。后者是教师、教练、示范者、录像、计算机等外部信息源对学习者的操作结果及其操作过程的反馈。毫无疑问，反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中结果反馈的作用尤为明显。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作。
(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性，如紧张、放松等，而不是外界事物的特性。
鲁公网安备37130202372730号