一、单项选择题
1、以下哪种学习策略属于精细加工策略？( )
A．谐音联想法
B．分散复习
C．多种感官参与
D．画出系统结构图
2、生成性学习就是要求学生对所阅读的内容产生一个( )。
A．新的理解
B．不同的见解
C．认知策略
D．类比或表象等
3、计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的( )。
A．组织策略
B．认知策略
C．精细加工策略
D．资源管理策略
4、学习策略中的元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和( )。
A．调节策略
B．精细加工策略
C．组织实施
D．价值性
5、学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆很有帮助，这种方法被称为( )。
A．语义联想
B．视觉想象
C．关键词法
D．谐音联想法
6、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )。
A．智力技能
B．学习自觉性
C．元认知策略
D．自我意识
7、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认知策略
D．复述策略
8、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认知策略
D．复述策略
9、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。
A．复杂方案
B．学习计划
C．可行方案
D．思维程序
10、不属于元认知策略的是( )。
A．计划策略
B．学习策略
C．监控策略
D．调节策略
二、填空题
1、一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和 三个方面。
2、常用的组织策略有列提纲、利用图示和 。
3、元认知在学会学习中的作用有起止作用、 作用和增效作用。
4、 策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
5、把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结，这是首位效应和 。
6、专门领域的基础知识是有效利用策略的 。
7、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用 ，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用 。
8、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做 。
9、学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到 阶段。
10、交互式教学指在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和 。
三、简答题
1、请结合实际说明元认知策略在学习中的运用。
2、简述学习策略的分类。
四、论述题
1．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。
2．论述资源管理策略的一般内容。
参考答案及解析
一、单项选择题
1．A【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。谐音联想法为记忆术之一，属于精细加工策略。
2．D【解析】生成性学习就是要求学生对所阅读的内容产生一个类比或表象等。
3．D【解析】根据资源管理策略的定义，学生计划安排每天自习时间表属于资源管理策略中的学习时间管理。
4．A【解析】元认知策略包括计划策略、调节策略和监视策略。
5．D【解析】学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。
6．C【解析】元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，故制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略是元认知策略。
7．B【解析】精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用视觉想象帮助记忆是其中一种。
8．D【解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。
9．A【解析】考查学习策略定义，应识记。
1 0．B【解析】学习策略不属于元认知策略，元认知策略属于学习策略。
二、填空题
1．资源管理策略 2．利用表格 3．变通 4．精细加工 5．近位效应 6．前提条件
7．整体识记 分段识记 8．前摄抑制 9．独立地运用策略 1 0．预测
三、简答题
1．答：元认知策略包括：计划策略、监视策略、调节策略。具体运用如下：
(1)计划策略。元认知计划指的是要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体活动，并预计其有效性。在学习开始之前应该在分析各方面情况后制定一个恰当的学习计划，并在学习过程中认真执行。
(2)监视策略。元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果、策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。通常采用的方式是自我提问。
(3)调节策略。元认知调节策略是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修正目标的策略。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训。调节策略通常和监视策略共同使用。
2．答：一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。
四、论述题
1．答：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。在学习中，复述是—种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、地名或外语单词等，只有经过多次复述后．才能在短时间内记住。常用的复述策略有以下一些方法：
(1)利用随意识记和有意识记。随意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。在学习中，要尽量地能够运用这些条件，如培养学生对某门学科的兴趣，来加强随意识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。要想记住某一信息，就需要有意识地、用心地去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否重复出来：
(2)排除相互干扰。人之所以没记住某一信息，有一个重要原因，那就是这一信息受到了干扰或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息挤到一边去了。在进行其他活动之前，一定要花时间在头脑中复述刚刚获得的新信息。
(3)整体识记和分段识记。对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。至于段的长短，要根据自己对材料的熟悉程度而定。
(4)多种感官参与。在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴练以及用手写等。多种感官的参与能有效地增强记忆。
(5)复习形式多样化。在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。采用多种形式进行复习，如将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结、与人讨论以及向别人讲解等，这比单调重复更有利于理解和记忆。某一领域的专家之所以能记得住许多专业知识，是因为他们在反复地应用这些知识。因此，要善于在不同的情境下反复应用所学的知识，以便加深对知识的理解和保持。
(6)画线。画线是阅读时常用的一种复述策略。在教学生画线时，首先解释在一个段落中什么是重要的，如主题句等；其次，教学生谨慎地画线，也许只画一到两个句子；最后，教学生复习和用自己的话解释这些画线部分。
2、答：资源管理策略就是帮助学生有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量。常用的资源管理策略主要分为学习时间管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用和社会性人力资源的利用等五大方面。
(1)学习时间管理。包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间三方面。首先，每个人都应当根据自己的总体目标，对时间作出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。在制定学习计划时，要注意将学习计划落实在学习成果上。在执行学习计划时，要有效防止拖拉作风。其次，要根据个人的生物钟、一周内学习效率和一天内学习效率的变化来安排学习活动。再次，可以利用零碎时间处理学习上的杂事，读短篇或看报纸杂志，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外文单词。
(2)学习环境的设置。首先，要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
(3)学习努力和心境的管理。鼓励学生进行自我激励：激发内在动机；树立为了掌握而学习的信念；选择有挑战性的任务；调节成败的标准；正确认识成败的原因；自我奖励。
(4)学习工具的利用。学生要善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视 ，以及电脑与网络等，拓展知识面，开阔眼界。
(5)社会性人力资源的利用。遇到困难的任务或意识到需要帮助时，积极主动地向他人寻求支持，将有助于实现学习目标和获取成功。
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