一、单项选择题
1．关于校园文化，说法错误的是( )。
A．是一种特有的文化形态
B．以学生为主，以课外文化活动为主要内容
C．再细分为校园物质文化，校园组织和制度文化，校园精神文化等
D．指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式
2．学校产生的必要条件之一是( )。
A．造纸术的出现
B．文字的出现
C．大机器的使用
D．人口的增长
3.20世纪60年代，以美国芝加哥大学教授舒尔茨为代表的一些西方经济学家，提出了著名的人力资本理论。下列观点不属于该理论的是( )。
A．人力投资的收益率大于物力投资的收益率，低于通常的银行利率
B．教育投资是人力资本的核心
C．人口质量重于人日数量，教育投资的总量必须不断增加
D．教育投资的收益率是可以计算的
4．蔡元培任北京大学校长时，实行“思想自由”“兼容并包”的办学方针。当时的教师队伍中既有宣传马克思主义者，也有资产阶级民主主义者，还有固守中国传统文化本位主义者。这一状况主要体现了教育对文化的( )。
A．传递和保存功能
B．传播和交流功能
C．选择和融合功能
D．发展和创新功能
5．生态学理论将影响人发展的环境划分为微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统，其提出者是心理学家( )。
A．奥苏贝尔
B．彪勒
C．布朗芬布伦纳
D．戈尔德法布
6．目前，我国已经进入老龄化社会，人口老龄化将对社会方方面面产生影响，它最可能影响教育的( )。
A．规模
B．质量
C．结构
D．内容
7．教育的经济功能受( )的制约。
A．社会生产力水平
B．社会经济制度
C．科学技术和文化背景
D．文化传统
8．前些年基层学校的“撤点并校”体现了下列哪一方面对教育的制约？( )
A．生产力
B．社会政治经济制度
C．文化
D．人口因素、地域环境
9．三国时期，诸葛亮在《诫子书》中提到“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，这里所提到的影响人的发展因素有( )。
①遗传
②教育
③环境
④个体主观能动性
A．①②
B．⑦③
C．②④
D．①③
10.某学校邀请环保部门的专家来校举办讲座和培训班，这大大提高了师生的环保意识，大家学会了主动对垃圾进行分类，关心校园环境。这体现了教育的( )。
A．经济功能
B．政治功能
C．文化功能
D．生态功能
11.教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指( )。
A．社会用于发展教育的投资要适当超越现有生产力和经济发展水平而超前投入
B．教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而发展
C．社会用于发展教育的投资要适当超越现有生产力和经济发展水平而投入，教育发展要先予社会上其他行业和部门而发展
D．社会用于发展教育的投资要适当超越现有生产力和经济发展水平而超前投入，教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而发展
12.在我国反腐倡廉的斗争中，出现了多个高学历、高职位的大贪官，他们都受过良好的教育，但依然成了犯罪分子。这说明( )。
A．社会是一个“大染缸”，人一进去就学坏
B．社会环境是人发展的条件性因素
C．贪官们的遗传素质有缺陷
D．环境会决定人的发展方向
13.( )的主要观点包括“教育是使个人社会收入分配趋于平等的因素”。
A．人力资本理论
B．教育万能论
C．教育独立论
D．劳动力市场理论
14.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明( )。
A．教育在人的发展中起主导作用
B．教育在人的发展中具有导向性作用
C．教育比遗传素质更能影响人的发展
D．教育对人的发展的主导作用是有条件的
15.“寒门出贵子”这句话体现了教育的( )。
A．生态功能
B．社会纵向流动功能
C．经济功能
D．社会横向流动功能
16.“学生是一张白纸，教师可以在上面画最新最美的图画”，这句话体现了( )。
A．遗传决定论
B．环境决定论
C．辐合论
D．二因素论
二、多项选择题
1．下列学生身心发展规律与教育措施匹配正确的选项是( )。
A．身心发展的顺序性——循序渐进
B．身心发展的差异性——因材施教
C．身心发展的不平衡性——均衡教育
D．身心发展的互补性——抓关键期
2．根据个体发展的成熟，成熟决定论可以向家长们提出的教育建议有( )。
A．不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他
B．学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实
C．尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待
D．不要老是去想“下一步应发展什么了”，而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣
3．教育的生产性表现为( )。
A．教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展
B．教育可以直接生产劳动
C．教育是提高劳动生产率的重要手段
D．教育是劳动力再生产的重要手段
4．教育的发展规律是指( )。
A．教育目标与受教育者的发展水平之间的矛盾是教育发展的内在动因
B．教育系统的稳态、开放、动态能促进其健康发展
C．教育系统整体随经济的发展而发展
D．上层建筑各部门对教育发展有重要影响
E．教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的
5．个体身心发展的特殊性表现在( )。
A．个体身心发展是在社会实践过程中实现的
B．个体身心发展具有能动性
C．个体身心发展具有创新性
D．个体身心发展是自然性和社会性的统一
6．教育对生产力的推动作用是通过( )实现的。
A．教育促进劳动力的生产和再生产
B．教育促进社会变革
C．教育促进科学知识的生产和再生产
D．教育对文化的延续
7．教育的科学性针对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握( )。
A．教育目标要反映社会的发展
B．在成熟的基础上引导发展
C．教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性
D．在整体发展的基础上促进个性发展
8．教育的发展规律是指( )。
A．教育目标与受教育者的发展水平之间的矛盾是教育发展的内在动力
B．教育系统的稳态、开放、动态能促进其健康发展
C．教育系统整体随经济的发展而发展
D．上层建筑各部门对教育发展有重要影响
E．教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的
9．小强妈妈望子成龙心切，小强一上幼儿园，才刚刚学会认字，就给他报了一个作文班。上小学后，明知道儿子不喜欢弹钢琴，还是给他报了钢琴兴趣班。
这说明小强妈妈在教育过程中违背了儿童身心发展的( )。
A．互补性
B．差异性
C．稳定性
D．顺序性
10.教育活动的基本规律包括( )。
A．教育与生产力之间的矛盾或关系
B．教育与社会发展之间的矛盾或关系
C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
11.关于教育对经济发展的作用，以下说法正确的是( )。
A．教育所培养的劳动力是社会经济发展的必要条件
B．教育是科学知识再生产的手段
C．教育为精神文明建设培养人才
D．教育还是产生新的科学技术知识的手段
12.教育作为提高人口质量的根本途径，对( )有重要作用。
A．提高人的科学技术水平
B．培养人的文化素养
C．加强人的思想觉悟
D．改善人的道德水平
13.环境在人的发展中的重要作用体现在( )。
A．环境使遗传提供的发展可能性变成现实
B．环境制约着人身心发展的水平、方向
C．环境影响人的身心发展的进程、速度
D．环境对人的影响是广泛的、潜移默化的
14.学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下哪些方面实现个体的社会化？( )
A．教育促进个体行为的社会化
B．教育促进个体思想意识的社会化
C．教育培养个体的职业意识和角色
D．教育开发人的创造性，促进个体价值的实现
15.下列描述属于网络教育特点的有( )。
A．“平等的”开放式教育
B．兴趣选择
C．跨年龄段教育
D．跨时空教育
三、判断题
1．进行高校校园文化建设时，要根据所在的社区地域条件和文化阵地、学校设施的不同情况，开展相应规模和形式的文化活动。( )
2．人力资本的再生产不仅仅是一种消费，同时应被视为一种投资。( )
3．人口增长速度比较快的地区，教育发展应以提高教育质量为重点。( )
4．学校不仅是为一定社会培养所需要的人才的机构，而且也是一个国家管理儿童和青少年的机构，这是教育的政治功能在实施社会控制上的表现。( )
5．“朝为田舍郎，暮登天子堂”体现的是教育的变迁功能。( )
6．教育的文化功能体现在教育对文化的传递、选择和发展上。( )
7．教育可以改变政治经济制度的发展方向。( )
8．学校文化也称校园文化。( )
9．学校精神文化可分为三种基本成分：认知成分、价值成分、理想成分。( )
四、不定项材料分析题
案例
古时候，某少年很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。其母认为这样不好，就把家搬到集市附近，该少年又模仿别人做生意和杀猪的游戏。其母认为这样的环境也不好，就把家搬到学堂旁边。该少年就跟着学生们学习礼节和知识。其母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。后来，某少年成长为著名的教育家。
1．其母这样的做法说明，她强调在人的发展过程中起决定作用的是( )。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体主观能动性
2．一般认为，在人的发展过程中起决定作用的是( )。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体主观能动性
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