一、单项选择题
1．我国社会主义教育目的的理论基础是( )。
A．社会本位论
B．个人本位论
C．国家本位论
D．人的全面发展理论
2．我国1958年确立的教育方针强调( )。
A．教育必须与生产劳动相结合
B．全面实施素质教育
C．坚持立德树人
D．培养社会主义建设者和接班人
3．农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于( )。
A．文化传统
B．生产方式
C．教育政策
D．教育理论
4．中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在2018年9月10日召开的全国教育大会上强调，我国是中国共产党领导的社会主义国家，决定了我国教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。这表明，国家确立教育目的的首要依据是( )。
A．教育理论
B．文化传统
C．社会舆论
D．政治制度
5．“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张( )。
A．教育准备生活说
B．教育适应生活说
C．教育超越生活说
D．教育改造生活说
6．美国教育家帕克认为：“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于( )。
A．个人本位论
B．社会本位论
C．文化本位论
D．生活本位论
7. 20世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视( )。
A．培养学生创新精神和实践能力
B．学生全面掌握基础知识和基本技能
C．发展职业教育
D．义务教育均衡发展
8. 20世纪50年代末我国确立的教育方针强调( )。
A．教育必须与生产劳动相结合
B．教育必须与社会实践相结合
C．教育必须为人民服务
D．教育必须为现代化建设服务
9．“小学1至2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”这项要求属于教育目的层级中的( )。
A．教育目的
B．培养目标
C．课程目标
D．教学目标
10.作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊教育做出的主要贡献是( )。
A．扩大了教育对象的范围
B．确立了“七艺”的课程体系
C．形成了自由教育理论体系
D．提出了遵循自然的教育原则
11.相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有( )。
A．理想主义取向
B．相对主义取向
C．思辨性取向
D．实践性取向
12.卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指( )。
A．教育作用有限
B．教育在于等待儿童的自然发展
C．教育对儿童发展难以发挥积极作用
D．教育需要遵循儿童天性，防范外界不良影响
13.赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指( )。
A．与儿童未来所从事的职业有关的目的
B．与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的
C．与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的
D．与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的
14.福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为( )。
A．儿童的外部肢体活动
B．儿童创造性自我活动的表现
C．对儿童实施基础知识教育的最佳形式
D．促进儿童身体发育和健康成长的手段
15.美国进步教育运动因1929-1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为( )。
A．从中等教育转向初等教育
B．从重视集体教学转向重视个别教学
C．从教育理论研究转向学校实验研究
D．从强调儿童自由发展转向重视发挥教育的社会职能
16. 20世纪前半期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取雨推行的教育改革运动是( )。
A．新学校运动
B．统一学校运动
C．公立学校运动
D．大学推广运动
17.中国古代社会的政治文化是官本位文化，故教育目的强调培养“建国君民”的统治人才，即使是民间的私学也主张“学而优则仕”。西方古代社会，最初是神本位，故主张教育的目的是培养僧侣。文艺复兴后，人本位占据主导地位，发展人的个性便成为教育目的的最首要主张。以上材料反映的是( )。
A．文化类型影响教育目标
B．文化本体影响教育内容
C．文化观念影响教育观念
D．文化传统影响教育方法和思想导向
18.关于教育目的与教育方针的关系，下列说法不正确的是( )。
A．它们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性
B．教育方针所含内容比教育目的更多些
C．教育目的在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出
D．教育目的在人的培养质量规格方面要求较为明确
19.教育目的即教育意欲达到的归宿所在或预期实现的结果，是教育活动的出发点和归宿。在教育发展史上，不同的专家对教育目的存在着不同的划分，其中，杜威认为教育中“一般的和最终的教育目的”属于( )。
A．内在目的
B．外在目的
C．具体目的
D．理想目的
20.教育目的和教育方针既有联系又有不同，教育目的在( )方面要求较为明确。
A．人的培养质量规格
B．办什么样的教育
C．怎样办教育
D．何时办教育
21.有“进步教育运动之父”之称的美国教育家帕克主张使用“自然的方法”进行教学，“自然的方法”就是按照心理发展的规律来组织课堂和教学，或者说使“发展的手段完全适应发展的心理”。这体现的是一种( )观点。
A．个人本位论
B．社会本位论
C．伦理本位论
D．生活本位论
22.认为人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展，这种观点属于( )。
A．社会本位论
B．个人本位论
C．国家本位论
D．生活本位论
二、多项选择题
1．下列有关素质教育与全面发展教育，说法正确的是( )。
A．全面发展教育是素质教育的内容或途径
B．素质教育是全面发展教育的目标或落实
C．全面发展教育是一种平均教育
D．素质教育与全面发展教育彼此独立
2．智育，即向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生学识素养和智慧才能的教育。其基本任务有( )。
A．向学生系统传授科学文化基础知识
B．培养和训练学生，使其形成基本技能
C．培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神
D．培养学生艺术活动的技能，发展他们体验美和创造美的能力
3．教育目的，即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果，它是教育活动的出发点和归宿。关于教育目的的说法正确的是( )。
A．教育目的结构层次有上下位次之分，依次为教育目的、培养目标、课程目标、教学目标等
B．终极性教育目的，也称理想的教育目的，是指各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果
C．教育目的对学校教育有定向、调控和评价功能
D．教育目的的功能，是相互联系、综合体现的，每一种功能的作用，都不是单一表现出来的
4．下列属于教育目的的社会本位论观点的是( )。
A．教育目的是根据个人发展的需要制定的
B．个人的一切发展都有赖于社会
C．教育除了满足社会需要以外并无其他目的
D．教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的
5．围绕着教育和教学的主要任务是知识传授还是官能训练这一问题，长期以来存在着形式教育与实质教育的对立和斗争。实质教育依据联想心理学，经过长期发展和积累，形成了三大主张，分别是( )。
A．学习的迁移是心灵官能得到训练而产生的结果
B．教育的任务在于提示适当的观念来建设心灵
C．教育应以知识传授为目的
D．必须重视课程和教材的组织
三、判断题
1．智育的任务就是授予学生系统的科学知识。( )
2．目前，在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。( )
3．教育目的是对教育活动所要培养的人的个体素质的总的预期与设想，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。( )
4．如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。( )
5．教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。( )
6．教育目的与教育方针的主要区别在于，教育目的强调培养人的质量和规格，而教育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。( )
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