一、单项选择题
1．( )是最基本的教育艺术。
A．教育准备艺术
B．教育组织艺术
C．教育方法艺术
D．教育的言语艺术
2．实施启发性教学的关键在于( )。
A．提供反馈信息
B．合理设置课堂环境
C．创设情境
D．把握作业难度
3．有人主张在教学过程中应为那些在测验中未达标的学生再次提供帮助，等他们矫正、掌握后再次测验，把两次测验成绩综合起来评价学生。这体现的教学评价原则是( )。
A．发展性原则
B．客观性原则
C．计划性原则
D．指导性原则
4．关于交互式教学模式的说法不正确的是( )。
A．基于认知教学理论
B．可以多点自由切入
C．促进平等交流
D．主要用来帮助学习成绩差的学生阅读领会
5．以下不属于任务型教学特点的是( )。
A．生活性
B．交际性
C．服务性
D．目的性
6．阅读教学的重点是( )。
A．培养学生的观察、思考和评价能力
B．培养学生的朗读和默读能力
C．培养学生的整体感知能力
D．培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力
7．从教学评价的功能划分，教学评价可分为诊断性评价和( )评价。
A．指导性
B．配置性
C．主动性
D．差异性
8．( )指一个测验对于处于特定情境中的个体的行为 进行预测的有效性。
A．内容效度
B．构想效度
C．预测效度
D．逻辑效度
9．教学模式是指在一定教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学模型。研究教学模式的最终目的是突破教学模式，使( )。
A．教师尽快成熟
B．学生更容易升学
C．培养教学名师
D．教学达成艺术水平
10.上一堂好课是每位老师追求的目标，而一堂好课的最高境界就是( )。
A．达到教学目标
B．解决学生困惑
C．营造平等的师生关系
D．引起学生主动学习
11.对测试信度指数的要求因测试类别的不同而不同，通常课堂测试的信度可接受系数为( )。
A． 0.60～0.80
B．0.70～0.80
C．0.80～0.90
D．0.80～1
12.在教学程序中，教师安排的程序性事项是( )。
A．教学目标
B．生成与预设
C．教学事项
D．教学方法
13.下列关于学生学业成绩评定，叙述正确的是( )。
A．评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法
B．一般来说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利
C．题的数量不多，理解和灵活运用的题用百分制较方便
D．在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
14.关于掌握知识和发展智力的关系，下列说法有误的一项是( )。
A．智力的发展依赖于对知识的掌握
B．知识不等于智力，但传授了知识等于训练了智力
C．智力不是知识的简单记取，不是主观自生的东西
D．智力是在掌握和运用知识、认识和改造世界过程中的认知与行动的内化
15.在教学过程中，强调教师“吃透两头”所指的是充分认识学生以及( )。
A．充分理解教材
B．认真备课
C．严格管理学生
D．真正关心学生
16.备课必须是首先在( )重视上课。
A．精神上、思想上
B．物质上
C．行动上
D．撰写教案上
17.学习成绩好并不意味着道德修养水平高。这要求教师在教学的过程中坚持( )。
A．直接经验与间接经验相结合
B．教师主导作用与学生主体作用相结合
C．掌握知识与发展能力相结合
D．知识传授与思想品德教育相结合
18.讲完“校园的绿地面积”后，王老师要求学生回家测量自家房间的面积。这种教育方法是( )。
A．实践探究法
B．实验教学法
C．实习作业法
D．实物演示法
19.“秀才不出门，能知天下事。”这体现了知识具有( )。
A．认识价值
B．能力价值
C．陶冶价值
D．实践价值
20.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从教学过程的角度来看，这句话反映了( )。
A．掌握知识与发展智力的关系
B．掌握知识和思想教育的关系
C．智力活动与非智力活动的关系
D．直接经验和间接经验的关系
21.某校组织学生到红军长征中的战斗遗址接受爱国主义教育。该活动体现的教学方法是( )。
A．参观法
B．读书指导法
C．练习法
D．实习作业法
22.教学中学生的认识既是目的，也是手段，学生在学习过程中认识世界，促进了知、情、意、行的协调发展与人格的养成。这是指教学过程中学生认识的( )。
A．教育性
B．交往性
C．间接性
D．领导性
23.小学数学老师在教除法时，是这样设计的：“如果有12个馒头，每人吃三个，能分给几个人吃？每人吃2个呢？每人吃1个呢？每人吃半个呢？”该数学老师的做法体现的教学原则是( )。
A．科学性与思想性相统一原则
B．理论联系实际原则
C．巩固性原则
D．量力性原则
24.关于形成性评价，以下描述中不正确的是( )。
A．它评价的内容范围较小，但运用的频率高
B．它不是一种独立于教学过程之外的评价，而是教学过程的一个有机组织部分
C．它侧重于学习结果的评价，而不是学习过程的评价
D．它侧重于问题诊断和教学反馈，而不是等级评定
25.将具有身心障碍的特殊学生编入普通班级，并与普通学生共同学习的教学组织形式是( )。
A．合作教学
B．复式教学
C．全纳教学
D．分组教学
26.在教《景泰蓝的制作》一文时，为丰富学生对景泰蓝的认识，高老师带学生去工厂参观其生产流程。这种教学方法是( )。
A．参观法
B．实验法
C．实习法
D．演示法
27.陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了( )。
A．学生以学习直接经验为主
B．学生以学习间接经验为主
C．间接经验的学习以直接经验为基础
D．直接经验与间接经验相辅相成
28.暗示教学法的一个重要原则是( )。
A．愉快而不紧张的原则
B．理论联系实际原则
C．启发性原则
D．因材施教原则
29.终结性教育评价的目的在于( )。
A．了解学生基础，准备采取补救措施
B．合理安置学生，考虑区别对待
C．改进学习过程，调整教学方案
D．证明学生已达到的水平，预言在后继教学中成功的可能性
30.同样是传授新知识，数学课一般采用讲解法，而语文课一般采用讲读法。即使是同一学科，如语文课，教记叙文和教说明文的方法也不尽相同。这主要说明了( )。
A．教师应根据教学目标来设计教学方法
B．教师应根据教学任务来设计教学方法
C．教师应根据教学内容来设计教学方法
D．教师应根据教学原则来设计教学方法
31.情境教学法的核心在于( )。
A．培养学生的兴趣
B．激励学生的动机
C．激发学生的情感
D．培养学生的个性
32.上课时，教师通过播放视频，让学生对地球环境恶化的状况有所了解，然后开始进行环境保护知识的讲解。这属于教学过程的( )。
A．领会阶段
B．巩固阶段
C．检查知识阶段
D．运用知识阶段
33.教师了解和检查学生学习情况与质量最常用的方法是( )。
A．口头提问
B．随堂书面测验
C．检查书面作业
D．正式考试
34.说新旧知识的衔接点、生长点；正确提出教学的重点、难点、关键；阐明课程目标对这部分内容有什么要求等内容属于说课中的( )。
A．说学法
B．说教材
C．说程序
D．说反思
35.对班级教学的实施产生重要推动作用的是( )。
A．“道尔顿制”
B．“巴达维亚法”
C．“圣路易编制法”
D．“导生制”
36.英语老师发现小童的单词发音存在很大的问题，为了解决小童的这一问题,英语老师最适合采用( )。
A．谈话法
B．实验法
C．读书指导法
D．练习法
37.特朗普制将大班课、小班课、个人独立研究所占的教学时间分配为( )。
A．1:2:1
B．4:2:4
C．2:2:4
D．2:4:2
二、多项选择题
1．学生学习的主要内容是间接经验。间接经验与直接经验相结合，反映了教学中( )的关系。
A．传授科学文化知识与丰富学生感性知识
B．理论与实践
C．知识与能力
D．知与行
2．某小学英语教师在教学生记忆单词“family”时，告诉学生“family”是由“father and mother I love you”六个单词的首字母组成的。由此，学生记住了“family”的拼写，也了解了家庭成员的构成关系。该教师在教学中贯彻的教学原则有( )。
A．教学相长原则
B．巩固性原则
C．可接受性原则
D．教育性原则
3．教学言语活动包括( )。
A．教学提问
B．刺激
C．讨论
D．倾听
4．《孙子·虚实篇》中，故“备前则后寡，备后则前寡；备左则右寡，备右则左寡；无所不备，则无所不寡”，表现在人的发展方面，说明( )。
A．每个人都不是全能的
B．应根据不同人的素质因材施教
C．现代的个人需要具有更宽厚的基础与更为综合的素质
D．全面发展会扼杀人的天性
5．下面关于课堂导入的论述，正确的是( )。
A．一个完整的课程导入过程包括集中注意、引起动机、建立联系、引发探究四个环节
B．集中注意是课程导入的起点，是课堂导入成功的关键
C．引发探究是课堂导入的最后一个环节，也是课堂导入的目的
D．对于课堂导入的时间没有明确的限制，可长可短
6．问题解决教学模式是二十世纪八十年代以来发展起来的提高学生解决问题能力的教学模式，主要目的是教会学生解决问题，包括( )。
A．教给学生完整的知识
B．重视知识的纵横联系贯通
C．注意具体问题和抽象问题的灵活转换，转换方法有变式练习和归纳总结
D．教给学生解决学科问题的有效思维策略
7．某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨，但又有学生提出不同的看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说： “不同的版本会有不一致的解释，有分歧是允许的。”老师根据发言做出了概括，并鼓励学生要有探索精神。这个教学片段体现了( )。
A．教学互动方式的单向性
B．教学互动的双向性
C．采用开放式教学
D．教学主体的双主体
8．教学是在教学目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成了一种活动，发展教育的基本途径。它包含以下哪几个方面？( )
A．教学就是学生被动接受教师传授知识的过程
B．教学由教和学两方面活动组成
C．教学具有多种形态，是共性与多样性的统一
D．教学以培养全面发展的人为根本目的
9．道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即( )。
A．时间预算
B．自由
C．合作
D．竞争
10.教学过程的结构包括哪些因素？( )
A．组织教学的构成部分
B．认知活动
C．行为操作
D．方法因素
11.在教学硬件较差的农村及偏远地区，学校往往采用复式教学形式来组织教学，但是要组织好复式教学并不容易，需要做到( )。
A．根据学生人数、教室大小来合理编班
B．全面考虑师资质量，灵活掌握
C．编制复式班课程表
D．建立良好的课堂常规
12.教学过程的基本功能有( )。
A．感知生命
B．培育能力
C．涵养品性
D．传承知识
13.在课堂上，张老师将事先插在红墨水瓶中的枝条剪下来，分到学生手里，让学生一边剥枝条一边观察，枝条有没有变红，什么地方变红了，为什么。学生边观察边回答，枝条的皮和中间的髓没有变红，木质部和部分叶子变红了。在这个例子中，张老师采取的教学方法有( )。
A．参观法
B．演示法
C．谈话法
D．练习法
14.对“教学”内涵的理解，下列说法正确的有( )。
A．教学是以“教”为中心的活动
B．教学既包括教师的“教”，也包括学生的“学”
C．教学不等于课堂教学
D．教学的本质是智育
15.关于“教学有法，教无定法，贵在得法”的理解，正确的是( )。
A．教育教学活动是有规律可循的
B．教学的模式、方法等不是机械的、教条的
C．传统的教学方法已然不适合现代教学的要求
D．应该将各种方式、方法灵活、恰当地运用
16.学生学业评价的内容包括( )。
A．情感学习评价
B．特长等级评价
C．认知学习评价
D．技能学习评价
E．身心状况评价
17.班级授课制把学生按( )分成固定人数的班级。
A．年龄
B．性格
C．文化程度
D．身高
18.下列关于形成性评价的描述中，正确的有( )。
A．评价的手段有作业、经常性检查等
B．评价的测试内容主要为课题和单元目标样本
C．评价目的主要为改进学习过程、调整教学方案
D．评价的主要作用在于全面评定学生学业成绩
19.关于赫尔巴特提出的“教育性教学”，下列说法正确的是( )。
A．揭示了知识教学与思想教育之间的关系
B．指明了教育的性质
C．指明了教育的方向
D．被视为教学的一条规律
三、判断题
1．非指导性教学就是没有老师指导的学生学习。( )
2．“翻转课堂”“洋思中学模式”“杜郎口中学教学模式”等都体现了“先学后教”的思想。( )
3．循序渐进教学原则中的“序”，是指学科内在的逻辑体系和学生的认知规律。( )
4．自学，辅导的教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程( )
5．“大有大成，小有小成”体现的是循序渐进的原则。( )
6．讲授法意味着灌输式教学。( )
7．一个课题教学结束后，教师必须对这个课题的教学做全面的考虑和准备，再制订出课题计划。( )
8．暑假作业是学生运用知识经验的一种常见形式。( )
9．小学教育的任务应当放在启迪儿童的智慧上，除了读、写、算技能外，还要培养学生的手工操作技能、学习的自主性以及创新精神。( )
10．教学重要的目的就是使学生理解和掌握正确的结论。( )
11.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导地位。( )
12.教学原则是人们根据教学规律制定的教学活动的基本准则，是客观的，不能任意制造、改变或废除。( )
13.学生学习能力评价是促进学生全面发展评价体系的重要内容之一。( )
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