一、单项选择题
1. 20世纪20年代，舒新城将美国一种个别教学制度引入中国，率先在上海吴淞公学中学部试验，以自由、合作与时间预算为原则，培养学生自主学习的能力。这种教学制度是( )。
A．道尔顿制
B．设计教学法
C．文纳特卡制
D．葛雷制
2．形成性评价与终结性评价的主要差异在于( )。
A．评价目的不同
B．评价方法不同
C．评价内容不同
D．评价主体不同
3．学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择( )。
A．程序教学模式
B．掌握教学模式
C．探究教学模式
D．范例教学模式
4. 20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本原则，实施合同式学习的个别教学制度是( )。
A．葛雷制
B．昆西制
C．道尔顿制
D．文纳特卡制
5．在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于( )。
A．程序化教学
B．支架式教学
C．合作式学习
D．讨论式教学
6．为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课。这一实验研究中的自变量和因变量分别是( )。
A．教师和学生
B．教师和学生代数成绩
C．教学模式和学生发展
D．教学模式和学生代数成绩
7．近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要有( )。
A．分层教学、个别教学、小队教学
B．个别教学、小组合作学习、分层教学
C．小组合作学习、小队教学、个别教学
D．分层教学、小组合作学习、小队教学
8．在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是( )。
A．难度低
B．效度低
C．信度低
D．区分度低
9．教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于( )。
A．发现教学模式
B．掌握学习模式
C．范例教学模式
D．非指导性教学模式
10.美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是( )。
A．自由与合作
B．活动与主动
C．注重学生个性差异
D．儿童中心主义与“从做中学”
11.为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为( )。
A．教学策略
B．教学模式
C．教学目标
D．教学设计
12.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性的教学原则是( )。
A．量力性原则
B．直观性原则
C．巩固性原则
D．系统性原则
13.某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。这种做法属于( )。
A．二部制
B．工读制
C．复式教学
D．合作教学
14.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于( )。
A．作业分组制
B．活动分组制
C．异质分组制
D．混合能力分组制
15.发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是( )。
A．初始性评价
B．诊断性评价
C．终结性评价
D．形成性评价
16.最早输入中国的西方近代教学法是( )。
A．德克乐利教学法
B．蒙台梭利教学法
C．设计教学法
D．五段教学法
17.在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教学制度是( )。
A．昆西制
B．葛雷制
C．道尔顿制
D．文纳特卡制
18.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是( )。
A．文纳特卡制
B．道尔顿制
C．特朗普制
D．曼海姆制
19.主要用来描述和反映学生的进步状况，强调学生对作品的自我评估与反思，适合对学生长程学习、深层学习结果进行评价的是( )。
A．纸笔测验
B．表现性评价
C．真实性评价
D．档案袋评价
20.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有( )。
A．个别辅导、分层教学、小组合作学习
B．个别辅导、分层教学、班级授课
C．分层教学、班级授课、小组合作学习
D．班级授课、小组合作学习、个别辅导
21.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有( )。
A．动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
B．高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则
C．直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则
D．及时反馈原则、“小步子”原则、自定步调原则、积极反应原则
22.某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是( )。
A．学科教学知识
B．教育情境知识
C．课程知识
D．关于学生的知识
23.从理论上讲，具有最佳区分度的试题的难度值是( )。
A. 1.00
B.0.75
C.0.50
D.0.25
24.某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于( )。
A．诊断性测验
B．形成性测验
C．安置性测验
D．终结性测验
25.如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是( )。
A．信度相等
B．长度相等
C．效度相等
D．测验总分的标准差相等
26.在某项测验中，总分高分组被试在某题的通过率为0.70，低分组被试在该题的通过率为0.20，那么该题的区分度为( )。
A.0.25
B.0.45
C.0.50
D.0.90
27.首先对学生的能力和学习技能，包括加工信息的技能、学会学习的技能、兴趣、态度等进行最初诊断以及阶段性诊断，然后对课堂教学做出灵活性地调整，以满足不同学生的需求和能力的教学策略是( )。
A．适应性教学
B．合作学习模式
C．情境教学模式
D．直接教学模式
28.运用讲授、谈话、演示图片、指定课题让学生阅读、做示范、带学生到校外考察以及要求他们进行观察等形式进行教学的方法是( )。
A．呈现方法
B．实践方法
C．发现方法
D．强化方法
29.教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动的具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法是( )。
A．实践活动法
B．情境教学法
C．练习法
D．实验法
30.中小学测验常用考查和考试两种方式。考查是指在教学过程中，为了随时了解学生的学习状况而采用的一种测验方法。下列不属于考查的是( )。
A．课堂提问
B．检查书面作业
C．书面测验
D．期中考试
31. 19世纪末，美国出现了教育革新的思潮，历史上称为“进步教育运动”，在美国的进步教育运动中，一些教育家如帕克、杜威、克伯屈、柏克赫斯特等大胆改革旧的教育体制，实验新的教育思想和方法，总结了许多具有创新意义的经验，为推动教育管理实践和理论的发展起了积极的作用。关于他们创立的新式教学组织形式，说法错误的是( )。
A．美国进步教育运动的创始人帕克创立了昆西教学法
B．道尔顿制以自由与合作为根本原理
C．设计教学法的教学方式是全部废除了班级授课，而代之以实验室
D．华虚朋的“文纳特卡制”强调教学个别化、学校社会化
32.作为学校教育的基本形式，课堂教学的质量和效率最直接、最集中地反映了教育目的、培养目标与价值的实现。日常教学工作中提高教学质量的关键是( )。
A．备课
B．上课
C．课外辅导
D．检查评定成绩
33.教学管理是按照教学的规律和特点，对教学工作进行的计划、组织、控制、监督等管理活动。关于教学管理说法错误的是( )。
A．常规管理是教学管理的基础
B．教学管理首先是教学秩序管理
C．教学管理的核心是教学质量管理
D．实施校本管理，必须把教学管理放在重要地位
34.今天，各种各样的教学方法已经形成了一个庞大体系，具有层次性特征。诸如劳动技术课的工序教学法，美术课的写生教学法，音乐课的视唱教学法，外语课的听说教学法和语文课的分散识字法等，这些不同课程中特殊而具体的教学方法属于( )层次。
A．原理性教学方法
B．技术性教学方法
C．操作性教学方法
D．探究性教学方法
35.有位教师讲到混合气体平均分子量，不可能大于成分气体最大分子量，也不可能小于成分气体最小分子量时，便打了一个比喻：有三位同学分别为14岁、15岁、16岁，他们的平均年龄可能大于16岁吗？可能小于14岁吗？学生一下都明白了，比用数学推算更易接受。
这体现了教学的( )。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．创造性原则
D．巩固性原则
36.学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展科研能力的方法是( )。
A．读书指导法
B．练习法
C．演示法
D．研究法
37.学生的学习活动主要包括认知活动、技能活动、情感活动三个基本领域。对学生的学业评价也从这三个领域展开。对学生的情感学习进行评价不能( )。
A．采用观察法和问卷法
B．尊重学生的学习情感表现
C．保护学生的个人隐私
D．使用较多的具体的量化评价模式
38.“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”所体现的教学原则是( )。
A．因材施教原则
B．直观性原则
C．巩固性原则
D．量力性原则
39.重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的形式我们称之为( )。
A．慕课
B．翻转课堂
C，微格教学
D．新教育
40.小王同学期末考试成绩在班级排名很不理想，但是跟过去的成绩相比有明显进步，班主任对其进行了适时地肯定与表扬，让小王重新获得了自信心。这体现了教学评价的( )。
A．客观性原则
B．发展性原则
C．指导性原则
D．计划性原则
41.教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。同一策略可以解决不同的问题，不同策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有( )。
A．指向性
B．操作性
C．灵活性
D．综合性
42.关于有效测验的基本标准，下列说法错误的是( )。
A．将试题控制为适中难度有助于提高测验的信度
B．效度指测验的准确性程度，即通过测验能否准确地反映学生的实际水平
C．信度和效度是编制测验必须考虑的最基本要素
D．一个有较高效度的测验，不一定是有信度的测验
43.下列关于教学模式的说法，错误的是( )。
A．探究学习是指学生仿照科学研究的过程来学习科学内容，体验、理解和应用科学研究方法，获得研究能力的一种学习方式
B．基于问题的学习是一种让学生通过解决不一定具有正确答案的真实性问题来获得知识的教学
C．合作学习以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组的学习目标
D．个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法，包括程序教学、掌握学习、直接教学等形式
44.开设综合实践活动课程反映了时代发展对中小学生素质的根本要求，推动开展综合实践活动的时代发展背景不包括( )。
A．经济全球化
B．信息时代
C．知识经济时代
D．考试竞争环境
45.如果一个测验在不同的条件下对学生进行多次，且所获得的结果大体一样，即成绩好的学生和成绩差的学生都是相对稳定的人群，那么，我们就认为这一测验的( )。
A．信度较高
B．信度较低
C．效度较高
D．效度较低
46.学生评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握状况和发展水平给予鉴定并做出一定的区分，有益于高一级学校的选拔；同时，学生评价的结果也可作为评价教师工作制式的依据之一。这体现的是学生评价的( )。
A．诊断功能
B．导向功能
C．发展功能
D．管理功能
47.王老师在备课时根据大纲要求，分别排出重点知识、必需知识、一般知识。重点知识安排详细讲解，一般知识只要求学生做一般性了解，详略得当。王老师贯彻的教学原则是( )。
A．直观性原则
B．科学性和思想性结合原则
C．循序渐进原则
D．巩固性原则
48.朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这句话体现的教学原则是( )。
A．循序渐进原则
B．因材施教原则
C．启发性原则
D．主体性原则
49.把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课内对不同年级的学生进行教学的组织形式，教师对一个年级的学生讲课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，并有计划地交替进行的教学组织形式是( )。
A．班级授课制
B．个别辅导
C．现场教学
D．复式教学
50.课程与教学审美主要是指专门从美学角度对课程与教学问题进行探讨，其目的是通过艺术而审美地理解和构建，努力把课程与教学提升到发现美、体验美、欣赏美和创造美的境界。
课程与教学审美的主要功能不包括( )。
A．实现愉快学校的建设
B．促进学校美育的实施
C．推进教育研究的深化
D．促进素质教育的实施
51.历史课测量考生对历史知识的理解与掌握水平，而不是测量考生的语文水平，如果历史课测量的试题过多地牵涉到语文知识，则考生分数的高低过多地受到考生语文程度高低的影响，那么这个历史课测验就会有极低的( )。
A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度
52.下列不属于程序教学法优点的是( )。
A．可以自定学习速度和进度，学生有学习的主动权
B．能适应学生的个别差异
C．使学生循序渐进地进行学习
D．适用于技能训练学科和艺术学科
53.学业成就评价是指对学生的学业成绩和达到教学目标的程度的评价。学业成就评价的方法中，用得最多的就是( )。
A．成长记录袋
B．测验
C．表现性评价
D．等级评定
54.认为“教育是一个演进过程，课程目标反映的应是此过程的方向的性质，而不是此过程的某些阶段的或外部东西的性质”的教学目标取向是( )。
A．行为性目标
B．生成性目标
C．表现性目标
D．普遍性目标
55.在教学过程中，教师起主导作用，学生是认识教材的主体，只有充分调动学生学习积极性和主动性，才能收到良好的教学效果。下列不属于贯彻这个原则要求的是( )。
A．从学生实际出发，采取有效的方法，调动学生的主动性和积极性
B．教学要坚持启发式，引导学生自觉地学习
C．指导和帮助学生掌握科学的学习方法，培养自学能力
D．组织好课堂教学，树立纪律意识
56.为了杜绝把学生当作被动的“接受器”“瓶子”、装东西的“袋子”，我们应遵循的教学原则是( )。
A．循序渐进原则
B．因材施教原则
C．量力性原则
D．启发性原则
57.由英国牧师贝尔和兰喀斯特所首创，让教师选择一些年级较高而成绩优秀的学生作为其助手，先由教师向他们讲授教材内容，再令其转教其他学生的方法是( )。
A．班级授课制
B．个别辅导
C．导生制
D．复式教学
58.教学中学生围绕教师提出的问题，进行探索或讨论，从而获得知识，发展智力的方法是( )。
A．程序教学法
B．发现学习法
C．问题讨论法
D．情境练习法
59.“量其资禀，能二百字者，止可授以一百字”体现了( )。
A．因材施教原则
B．量力性原则
C．巩固性原则
D．系统性原则
60.对于学生综合素质评价要合理地制定评价指标体系，倾向于选择具有较强的可评行为作为其观测点，尽量使用客观的描述性语言，评价的内容要符合各个学校和学生的实际情况，与学校的固有生活相联系，其最终目的是确保评价工作的( )。
A．可行性
B．公平性
C．多样性
D．参与性
61.“六课型单元教学法”的提出者是( )。
A．黎世法
B．倪谷音
C．叶澜
D．邱学华
62.为保证教学秩序和效益，教师必须对课堂里的教师、学生、内容和环境之间的关系进行协调，这种协调组织的活动是( )。
A．课堂行为管理策略
B．预防性的课堂管理策略
C．课堂教学管理策略
D．建设性的课堂管理策略
63.教学中要严禁赶进度、搞突击等错误的方式，是因为教学要遵循( )。
A．直观性原则
B．科学性和思想性结合原则
C．循序渐进原则
D．理论联系实际原则
64.在教育活动中，学生不是被动的加工对象，而是具有主体性的人。主体性是学生在教学中的主观能动性，其内涵不包括( )。
A．选择性——学生在教育过程中可以在多种目标、多种活动中进行抉择
B．调控性——学生可以对自己的学习活动进行有目的地调整和控制
C．创造性——学生在教育活动中可以超越教师的认识，超越实践局限，科学地提出不同的观点
D．间接性—一学生学习的内容以间接经验为主，是以书本知识的形式体现出来的文化遗产
65.任何语言符号都不是离散、孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体而存在的，说明语言具有( )。
A．创造性
B．结构性
C．意义性
D．社会性
66.认为学生之间只有学得快和慢的差异，对于学得慢的学生可以通过延长学习时间，增加个别辅导的方法使他们赶上学得快的学生，一起达到掌握的目标的教学模式是( )。
A．范例教学
B．发现教学
C．传递-接受
D．掌握学习
67.在教师引导下，学生主动参与到发现问题、讨论解决问题、寻找答案的过程中的教学方法是( )。
A．发现教学法
B．探究教学法
C．程序教学法
D．合作教学法
68.教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。为了发挥教育的基本作用，为了培养牢牢掌握自己命运的人，我们需要培养学生( )的能力。
A．自主式学习
B．合作式学习
C．探究式学习
D．启发式学习
69.教师引导教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。这种教学方式属于( )。
A．发现式教学
B．交互式教学
C．程序式教学
D．支架式教学
70.对学生学习的成果进行的较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定，这种评价属于( )。
A．诊断性评价
B．形成性评价
C．终结性评价
D．安置性评价
71.交互式教学是一种旨在改善学生阅读理解和自我监控技能的教学方法。其提出者是( )。
A．布朗和帕林萨
B．斯塔弗尔比姆
C．斯皮罗
D．维特罗克
72.教学评价的方法众多，其中，直接认知被评价者行为的最好方法是( )。
A．测验法
B．调查法
C．观察法
D．自我评价法
73.Blender Leaming被称为混合式学习或结合式学习，是指要把传统的面授教学的优势和在线的网络化教学优势结合起来，既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主动性、积极性与创造性。混合式学习体现的教学规律是( )。
A．间接经验与直接经验相统一
B．掌握知识与发展能力相统一
C．教师的主导与学生的主体相统一
D．传授知识与思想教育相统一
74. 20世纪后半叶在美国一些学校进行实验并被称为“灵活的课程表”的教学组织形式是( )。
A．道尔顿制
B．导生制
C．特朗普制
D．导师制
二、多项选择题
1．改造主义是现代美国教育思想流派之一，进步主义及实用主义教育思想的一个分支。其代表人物有( )。
A．康茨
B．拉格
C．布拉梅尔德
D．赫钦斯
2．课外辅导是教学工作的基本环节之一。下列属于课外辅导内容的是( )。
A．为学生解答疑难问题，指导学生做好课外作业
B．为基础好的学生和缺课的学生补课
C．帮助基础差的学生克服学习上的困难
D．对学生进行学习目的、学习态度方面的教育
3．课程目标是一定教育价值观在课程领域的具体化，通过分析课程目标可以洞察其中所体现的价值取向。美国课程论专家舒伯特把课程目标归纳为( )。
A．普遍性目标
B．行为目标
C．生成性目标
D．表现性目标
4．以现代教学理念为指导，遵循教学规律与原则，创造性地运用教学方法来上好每堂课，上好课，是提高教学质量的关键。以下关于上课，说法正确的是( )。
A．明确教学目的，是上好一堂课的前提
B．保证教学的科学性与思想性，是上好一堂课的基本质量要求
C．调动学生的学习积极性，是上好一堂课的内在动力
D．注重解惑纠错，是上好一堂课的关键
5．“对话式教学”越来越受到重视，课堂对话包括以下哪些特点？( )
A．民主性
B．预设性
C．多边性
D．倾听性
6．下列关于道尔顿制说法正确的是( )。
A．1920年由柏克赫斯特在道尔顿中学创立
B．有利于调动学生的学习主动性、培养学生的创造性
C．取消课堂教学，把各科教学内容按月制定大纲
D．学生和教师订立学习公约，自行学习
7．培养全面而自由发展新人的要求是发展学生的( )。
A．体力
B．智力
C．能力
D．创造才能
8．教学工作的基本环节包括( )。
A．备课与上课
B．课外作业的布置与批改
C．课外辅导
D．学业成绩的检查与评定
9．教学不仅是学校工作的重心和中心，更是班级管理工作的核心。班级教学管理的内容有( )。
A．明确班级教学管理的目标和任务
B．建立有效的班级教学秩序和指挥系统
C．指导学生学会学习
D．设计班级组织
10.人们认识客观事物主要有两条途径：获取直接经验和获取间接经验。在教学中应当如何处理好二者之间的关系？( )
A．学生要以学习间接经验为主
B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C．要实现直接经验与间接经验相统一
D．要划清直接经验和间接经验之间的界限
11.程序教学是一种个别化的教学形式，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后能及时得到反馈信息。程序教学可以按程序教材的编排方式分为( )。
A．直线式程序
B．螺旋式程序
C．分支式程序
D．间隔式程序
12.备好课是一名教师上好课的前提，了解学生是备课要做的重要工作之一，要了解学生的( )。
A．学习习惯
B．思想情况
C．个性特点
D．家庭环境
13.问题一探究教学是指在教师引导下，学生主要通过积极参与对问题的分析、探索，主动发现或建构新知，掌握其方法与程序，养成他们的科研能力、科学态度和品行的教学。其教学过程主要包括( )。
A．明确问题
B．深入探究
C．巩固知识
D．做出结论
14.教学中广泛存在着性别偏向问题，教师要在以下哪些方面注意避免性别偏向？( )
A．教学材料和语言方面
B．学科和兴趣方面
C．课堂管理和活动方面
D．课堂教学和互动方面
15.教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系的问题，越来越引人重视，成了教学改革的重要问题。下列说法正确的是( )。
A．智力的发展与知识的掌握二者相互依存、相互促进
B．生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力
C．教学中要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面性
D．要以形式教育论为思想基础进行教学
16.某教师在引入密度概念这节课的教学中，把全班学生分成两大组，分别研究水和铁块。若一个学生用天平测物体的质量，那么，另一个学生就要用量筒把该物体的体积测出来，然后再共同把所测到的质量数值和体积数值的比值算出来。尽管每一大组中的各小组所测量的物体的质量不相同，体积也不一样，但是，一个奇妙的结果，使全班学生惊叹不已！即大家报出来的测算比值，不是接近于“l”，就是接近于“7.8”。“真奇怪！”这是同学们常在课堂上不自觉地发出来的惊讶声。这个时候引入密度概念的情境基本就绪，教师只要稍做说明，学生就会明白其中的道理。
关于本材料，下列说法正确的有( )。
A．通过组织和引导学生观察、操作、动手解决实际的学习任务和问题，是启发教学的重要途径
B．在教学中，让学生亲自动手、动脑，或独立、或合作地完成任务对学生更具诱惑力、挑战性
C．该材料中教师的启发式教学是从提问激疑开始的
D．该老师的做法能够增进学习的兴趣、能力和养成认真、负责与相互协作的品德
三、判断题
1．最早输入我国的西方近代教学法是设计教学法。( )
2．任何教学活动都会受到一定价值观的制约，体现出一种价值的指引性。( )
3．在教育和教学过程中是否遵循儿童心理发展的规律，尊重儿童的心理特点，是区分传统教育和现代教育的标志之一。( )
4．教学的发展性原则要求教学内容、教学方法和进度，既要适合学生已有的水平，又要有一定的难度。( )
5．因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。( )
6．学习准备是使新的学习成为可能的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。( )
7．道尔顿制的目的在于使教学适应学生的能力、兴趣和需要，发展学生的个性。( )
8．注入式和启发式是两种对立的教学方法。( )
9．万能的方法是没有的，只依赖于一两种方法进行教学无疑是有缺陷的。( )
10.个别教学组织形式是一种与古代社会生产力发展水平较低的状况相适应的教学组织形式，在我们目前的知识、信息时代其应用已非常有限。( )
11.主张从实际生活中获取学习材料，打破教学科目界限，强调教师的责任在于利用环境，去引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动材料的教学组织形式是设计教学法。( )
12.翻转课堂是重新调整课堂内外的时间，并将学习的决定权从教师转移到学生的一种教学模式。( )
13.微课教学时间短，教学内容少，只讲授一两个知识点，因此微课不需要全面和系统的课程体系。( )
14.教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法（手段）、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。( )
四、不定项材料分析题
案例一
在一堂区级物理公开课上，张老师对授课内容做了充分准备，他把水放在烧瓶里，用酒精灯在下面加热，让学生们观察水平面是否上升。不料他的实验刚刚做完，一个学生直接说：“这不就是热胀冷缩吗？”他一愣，随即笑道： “是的，那么其他同学知道什么是热胀冷缩吗？它的原理又是什么呢？”
这节课结束以后，他反思自己之前并没预想到会有同学了解这部分内容，因此听到回答时会有一霎走神，但是听课的诸位老师对其整体设计给予了肯定。
1．张老师在公开课上采用的课程内容导入方式是( )。
A．悬念导人
B．提问导人
C．激发情感导入
D．实验导入
2．张老师所采纳的课程内容导入方式，导入的意义是( )。
A．集中学生的注意力
B．激发学生的学习兴趣
C．启发学生的思维
D．建立课堂秩序
3．听课的基本特点是( )。
A．目的性
B．主观性
C．指导性
D．准确性
4．反思对于成为一名优秀的教师具有重要的意义。张老师除在课后口头表达以外，他还可以使用什么工具帮助反思？( )
A．教学日志
B．课程标准
C．同行评议
D．学生评教
5．听课和评课对教师专业成长具有重要意义，听课的目的是( )。
A．了解课堂教学的基本情况
B．以优良中差评定教师授课水平
C．学习借鉴同行优势长处
D．改进提高课堂教学质量
案例二
一位教师教授《沙漠里的船》一文时，一个名叫王军的学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体，既然水没有气味，那骆驼怎么嗅到的呢？”另一位同学马上站起来说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些，骆驼是否通过干燥或湿润辨别呢？”还有同学说：“骆驼是不是眼睛中有特殊结构，能感受或看到水分子？”大家的兴趣被调动起来了，纷纷发表观点。后来，王军同学专门写了一篇文章《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上。
6．这位老师在此教学过程中使用了哪条教学原则？( )
A．理论联系实际原则
B．循序渐进原则
C．因材施教原则
D．启发性原则
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