一、单项选择题
1．德育过程“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的是( )。
A．培养学生知、情、意、行的过程
B．促进学生思想内部矛盾斗争发生的过程
C．长期的反复的逐步提高的过程
D．组织学生活动交往、统一多方面教育影响的过程
2．我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话所体现的德育原则是( )。
A．尊重与严格要求原则
B．导向性原则
C．因材施教原则
D．疏导原则
3．文明行为习惯的教育属于( )。
A．政治素质教育
B．身体素质教育
C．道德素质教育
D．思想素质教育
4．德育过程的基本矛盾是( )。
A．教育者与受教育者的矛盾
B．教育者与德育内容与方法的矛盾
C．受教育者与德育内容与方法的矛盾
D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
5．“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是( )。
A．情感陶冶法
B．实践锻炼法
C．明理教育法
D．自我修养法
6．社区教育的实质是( )。
A．教育的社会化
B．社会的教育化
C．全民接受教育
D．教育社会化和社会教育化的统一
7．在德性和德性的培养中，择“善”应该考虑三个要素，即内心感受、对方期望和( )。
A．社会规范
B．传统文化
C．群体认同
D．民风民俗
8．以下不属于学校德育时代挑战的是( )。
A．物质主义与市场经济的挑战
B．科技进步和网络时代的挑战
C．传统思想根深蒂固的挑战
D．家庭的教育功能日趋弱化
9．中小学德育倡导关心他人、助人为乐的理念，这体现了德育的( )观点。
A．体谅模式
B．集体教育模式
C．价值澄清模式
D．认知模式
10.“让学生按照自己的身份去做事情，或让他们模仿别人的良好行为去做”这一品德培养的方法是( )。
A．角色扮演法
B．价值辨析法
C．操行评定法
D．对偶故事法
11.杜威提出“教育即生活”的观点，在思想品德教育方法中与其精神相一致的是( )。
A．说服教育法
B．榜样示范法
C．情境体验法
D．实际锻炼法
12.我国小学德育由道德教育、政治教育和思想教育三个部分构成，三者相互联系、相互促进又相互区别。其中基础和关键是( )。
A．道德教育
B．政治教育
C．思想教育
D．政治和思想教育
13.德育是各社会共有的社会、教育现象，其不具备的属性是( )。
A．社会性
B．继承陛
C．特殊性
D．阶级性
14.自我修养中的( )有利于引导学生确立奋斗目标，可用于自励、自警。这是修养的一种好方法，其效果取决于学生是否能够严于律己。
A．立志
B．学习
C．反思
D．箴言
15.“君子耻其言而过其行”“讷予言而敏予行”，孔子的这些话体现的德育原则是( )。
A．理论和生活相结合原则
B．长善救失原则
C．因材施教原则
D．教育影响的一致性和连贯性原则
16.德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有( )。
A．认识功能
B．扩展功能
C．巩固功能
D．评价功能
17.某师范教育学院联合团市委等多个部门招募小学教育、学前教育、教育技术和应用心理学等专业大学生志愿者，组建了志愿者团队——红领巾社区德育工作站，并鼓励有条件的社区充分发挥本社区内“五老”人员的帮带作用，共同参与社区内青少年儿童的德育工作。该师范教育学院的做法是在( )。
A．通过开展社区教育进行德育工作
B．通过社区开展心理健康教育工作
C．通过社区建立德育课堂
D．借助外部力量创办德育学校
18.“仁言不如仁声（音乐）之人人深也”体现的德育方法是( )。
A．榜样法
B．陶冶法
C．锻炼法
D．说服法
19.从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是( )。
A．受教育者
B．德育内容
C．教育者
D．德育手段
20.“论学取友”“择其善者而从之”体现的德育方法是( )。
A．陶冶
B．锻炼
C．榜样
D．修养
21.关于德育工作的表述，不正确的是( )。
A．“学会学习”是心理健康教育的重要内容
B．班级教育活动属于德育途径中的“实践育人途径”
C．德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D．“一分为二”看待学生是贯彻“长善救失”原则的基本要求
22.“5+2=0”现象是目前德育中存在的一个突出问题，为了解决这个问题，学校德育中应坚持( )。
A．疏导原则
B．理论与实践相联系原则
C．导向性原则
D．教育的一致性与连贯性原则
23.注重塑造、培养受教育者的良好个性，属于德育内容中的( )。
A．道德教育
B．思想教育
C．政治教育
D．心理健康教育
二、多项选择题
1．在教学《谁是最可爱的人》时，老师问：“谁是最可爱的人呢？”小明说：“老师，我是不是最可爱的人呢？”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。如果你按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”
老师的话体现了哪些德育原则？( )
A．尊重、信任学生与严格要求学生相结合原则
B．从学生实际出发原则
C．教育的一致性与连贯性原则
D．正面教育与纪律约束相结合原则
2．实践锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。下列属于实践锻炼法的有( )。
A．执行制度
B．教师示范
C．环境陶冶
D．组织活动
3．小军是家里的独生女，父母长辈对她都非常溺爱、百依百顺。然而学校的同学并不会像家里长辈那样迁就她，因此小军在学校里多次和同学发生冲突。班主任知道这一情况后，多次与小军进行单独谈话，并且鼓励小军多参加由学校组织的公益活动和集体活动，对于小军每次取得的进步，班主任都会给予肯定和鼓励。材料中班主任对小军进行德育时使用的方法包括( )。
A．说服教育
B．情感陶冶
C．实践锻炼
D．品德评价
4．对小学生进行思想品德教育，要注意( )。
A．针对性
B．多开端性
C．全面性
D．长期性
E．权威性
三．判断题
1．德育过程中的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。( )
2．德育是培养学生知、情、意、行的过程，只要学生在道理上懂了，就一定会形成相应的品德，只要学生表现出相应的行为，就表明已经具备了相应的道德。( )
3．德育过程就是品德形成的过程。( )
4．学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。( )
5．当前部分学校德育实效性不高，主要是教育认知方面的局限，与德育方法的选择无关。( )
6．在德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在教育实践中难以协调。( )
7．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现了知行统一的德育原则。( )
四、不定项材料分析题
案例一
一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的“差班”。刚走上讲台，一个男生就站起来问道： “老师，您喜欢不喜欢‘差生’？”老师没有回答，反而微笑地看看他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会儿，回答道：“应该不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。所谓‘差生’是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所欠缺。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有‘差生’，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。
1．请运用所学知识，结合上述材料分析，这体现了哪些德育原则？( )
A．导向性原则
B．以身作则原则
C．尊重学生与严格要求学生相结合原则
D．因材施教原则
2．材料中的老师在德育资源的开发和利用上，做到了( )。
A．遵循经济性和开放性的原则
B．有创新意识，从生活中发现德育资源
C．善于利用潜在的素材性德育资源
D．具有责任感和专业性的敏感度
案例二
初二学生刘浩沉迷于网络游戏，上课不是迟到就是无精打采。班主任吴老师了解过情况后，并没有指责他，而是与他聊起了网络游戏，肯定他的兴趣和特长，指出沉迷网络游戏的危害，要求他不能因此而影响了学习。同时在班上成立了电子竞技小组，让他担任组长，除了开展电子竞技的活动外，还要求小组成员进行深入学习交流，帮助学习困难的同学提高学习成绩。吴老师也利用各种机会表扬他。刘浩对自己又有了信心，不再进行网络游戏，不再迟到，认真学习。任课老师反映刘浩在各方面进步都很大。
3．根据德育的相关理论，上述案例表明吴老师( )。
A．遵循了尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
B．遵循了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则
C．遵循了教育影响的一致性与连贯性原则
D．运用了实际锻炼法
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