一、单项选择题
1．班集体成员接受了集体潜移默化的影响，自觉或不自觉地产生了与集体的要求相一致的行为，这是班集体教育效应的( )。
A．凝聚效应
B．同化效应
C．驱动效应
D．异化效应
2.( )要求班主任在进行班级管理时，把班级视为一个有机整体，全面规划、统一指挥、有机整合各个层次、各种影响因素和教育力量，以达到最佳的管理效果。
A．合力原则
B．人本原则
C．法治原则
D．自治原则
3．主题班会是班主任根据教育、教学要求等确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。其中，( )要求班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。
A．主体性
B．时代性
C．针对性
D．多样性
4．马卡连柯指出：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体。以后集体自身就能成为很大的教育力量了。”这说明班级活动具有( )的功能。
A．满足交往
B．促进个性
C．班集体建设
D．学习发展
5．“没有规矩，不成方圆。”因此在组织和培养班集体时应( )。
A．确立班集体的目标
B．全面了解和研究学生
C．建立健全必要的班级规则
D．开展丰富多彩的集体活动
6．赵琪上七年级时被推选为班长，妈妈发现赵琪自从当了班长后，越来越懂得为人处世的方法，会站在别人的立场上考虑问题，并且经常主动承担责任，帮助他人。赵琪的变化主要体现了( )。
A．班级对学生社会化的影响
B．班级对学生自我意识的影响
C．班级对学生独立人格的影响
D．班级对学生心理品质的影响
7．某班制定“全面发展，学有所长，人人学会l—2种小制作、2—3种自我服务技能”的目标。这表明班级目标建设具有( )。
A．层次性
B．评价性
C．控制性
D．选择性
8．班级目标管理是一种以( )为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。
A．教师监督
B．学校调控
C．同伴监督
D．自我管理
9.班集体成为真正有效的教育手段，此时它处于班集体发展的( )。
A．初始阶段
B．形成阶段
C．规范阶段
D．成熟阶段
10.明确的共同目标是班级管理的指南，班级管理的目标就是要把班级打造成四个共同体，即“学习共同体、文化共同体、( )”。
A．心理共同体和伦理共同体
B．精神共同体和活动共同体
C．精神共同体和伦理共同体
D．发展共同体和精神共同体
11.对班集体的含义认识不正确的是( )。
A．班集体是一个特殊的学生主体
B．班集体是一个学生的文化心理共同体
C．班集体是一个个性化的社会组织
D．班集体是具有自我教育能力的集体主体
12.某中学八年级(2)班开展了以“厉害了，我的国”为主题的诗歌创作活动。根据班级活动的目标和功能来划分，这类班级活动的类型属于( )。
A．思想道德引领型加社会适应型
B．学习提高型加综合实践型
C．个性发展型加社会适应型
D．思想道德引领型加个性发展型
13.小学四(3)班班主任赵老师经常听取学生的意见，根据大多数学生的建议来管理班级，并以较为婉转的方式引导学生，较少直接管理班级。赵老师的领导方式属于( )。
A．民主型
B．专制型
C．权威型
D．放任型
14.曾老师是某班级的班主任，她在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是( )。
A．地域影响力
B．性别影响力
C．学术影响力
D．个性影响力
二、多项选择题
1．沟通对于学校管理来说除了有情感交流作用，还有( )功能。
A．组织
B．信息传递
C．监控
D．激励
2．班集体的教育作用表现在( )。
A．有利于形成学生的群体意识
B．有利于培养学生社交能力与适应能力
C．有利于培养和发展学生的兴趣、爱好
D．有利于训练学生的自我教育能力
3．班上有很多学生迷恋网络，班主任组织了一个主题班会，题目是“我与网络”。在班会上同学们积极发言，深刻认识到了网络的优点和弊端，取得了很好的效果。班会内容的选择应注意哪些事项？( )
A．适合性
B．创造性
C．趣味性
D．知识性
4．班级活动设计的基本原则有( )。
A．系统性
B．政治性
C．目的性
D．形式多样化
E．处理好教师主导与学生主体的辩证关系
5．班主任在组建班委会时要做到( )。
A．充分发扬民主，慎重选择班干部
B．充分利用学生所长为班级服务
C．注意教育与锻炼学生相结合
D．对班干部既要关心爱护又要严格要求
6. 以训练学生的自我管理能力为主的班级建设改革的重点是( )。
A．适当地增加班干部岗位，适当进行班干部的轮换
B．按照民主程序选举班干部，使班干部从学生的代表变为老师的助手
C．把学生的注意力从当班干部引导向当合格的班级小主人
D．把班集体作为学生自我教育的主体
三、判断题
1．当代学校教育中的班主任必须实行由管理者向指导者角 色的重心转移。( )
2．班级组织的健康发展在很大程度上取决于班主任对班级成员的 认知和理解程度。( )
3．教师要建设好班集体，一定要用学生干部来管学生。( )
4．班级个别教育是集体教育的深化和补充。( )
四、不定项材料分析题
案例
丽丽骄横无礼，常常违反课堂纪律、不交作业。班主任吴老师以谈爱好、拉家常等方式打开丽丽的心扉，他了解到丽丽小时候父母离异，现由年老多病的奶奶照顾生活。吴老师便多次与丽丽爸爸沟通，丽丽比以前得到更多父爱，父女关系得到改善。同时，昊老师还借助课堂以及主题班会等，给学生讲解“同学之间友爱互助”的例子和道理，针对丽丽能干家务的特点，昊老师任命她为生活委员。有一次，学校举办“我的班级我的爱”演讲比赛，丽丽表达出“我的言行举止与班集体息息相关，以后做事要三思而后行”的愿望。现在，丽丽变得热情大方、积极向上了。
从班主任工作的原理分析，上述材料说明( )。
A．了解和研究学生是班主任工作的前提
B．集体教育与个别教育是紧密联系的
C．班主任的工作方法是多种多样的
D．情感是班级管理的基础
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