一．单项选择题
1．低年级的小学生玩游戏入迷的时候就会忘了写作业，放学前夕往往不能注意听课。到了高年级，小学生往往能够根据老师的要求和纪律的要求约束自己认真听课，按时完成作业。这种现象体现了小学生( )。
A．情感不断倾向稳定
B．情感丰富性不断发展
C．情感不断倾向可控性
D．情感变化逐渐变得简单
2．随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确。以笑为例，小学儿童除会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。这一表现说明了小学儿童情感( )。
A．丰富性的发展
B．深刻性的发展
C．可控性的发展
D．稳定性的发展
3．人们在坚持自己的观点时会有强烈的热情，也会因为自己的认识违背了事实而感到羞愧。这些都是( )的体现。
A．心境
B．心情
C．理智感
D．应激
4．下面关于情绪情感的说法，错误的是( )。
A．情绪是基本的感情现象，情感是较高级的感情现象
B．情绪具有外显性，情感具有内隐性
C．情绪持续的时间短，情感持续的时间长
D．“爱屋及乌”反应的是情感的动力功能
5．“因为我们哭，所以愁；因为动手打，所以生气；因为发抖，所以害怕；并不是愁了才哭，生气了才打，怕了才抖。”持有这种观点的情绪理论是( )。
A．詹姆斯——兰格情绪理论
B．坎农——巴德情绪理论
C．沙赫特和辛格的情绪认知理论
D．艾里斯的情绪理论
6．“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，自有后来人”诗句中所表现的高尚情操是( )。
A．美感
B．理智感
C．道德感
D．激情
7．郝帅被选中参加歌唱比赛。在即将上场时，郝帅却因为紧张而颤抖，个人状态不佳。此时，老师为了缓解郝帅的紧张情绪，引导郝帅说：“你就把台下的观众想象成蘑菇。”在这一情境中，老师采用的情绪调节的策略是( )。
A．回避和接近策略
B．控制和修正策略
C．注意转换策略
D．认知重评策略
8．小强进入中学以后经常对父母的约束感到厌倦，甚至叛逆，总希望能摆脱父母的监视。这是中学生情感发展的( )特点。
A．自主性
B．丰富性
C．跌宕性
D．两极性
9．道德感、理智感、美感是与( )相联系的情感。
A．社会需要
B．生理需要
C．客观环境
D．物质需要
10.苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班级的东东欺负，于是将东东暴打一顿。此时苗苗的情绪状态是( )。
A．愤恨
B．心境
C．应激
D．激情
11．盛怒时，拍案大叫、暴跳如雷；狂喜时，捧腹大笑、手舞足蹈；绝望时，心灰意冷、麻木不仁。这反映的是哪种情绪状态？( )
A．应激
B．心境
C．激情
D．热情
12.教师对学生微笑表示对该同学的赞赏，体现的情绪功能是( )。
A．动机功能
B．信号功能
C．组织功能
D．感染功能
13.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里开心得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有( )。
A．矛盾性
B．激动性
C．掩饰性
D．短暂性
二、多项选择题
1．下列能体现情绪情感在对立的两极之间相互转化的是( )。
A．乐极生悲
B．喜忧参半
C．爱屋及乌
D．破涕为笑
2．下列有关情绪调节的描述，正确的是( )。
A．某些认知策略如“忽视”，可以预防或减轻抑郁
B．抑制快乐表情行为可以增加快乐感受
C．父母对孩子发出的情绪信号对孩子的情绪调节有较大作用
D．情绪调节可以发展为一种能力，称作情绪智力
3．初中生情绪表现的矛盾性特点有( )。
A．强烈、狂暴性与温和、细腻性共存
B．可变性与固执性共存
C．内向性与表现性共存
D．独立性与依赖性共存
4．个体情绪的构成成分包括( )。
A．生理层面
B．认知层面
C．内部层面
D．表达层面
5．下列关于情绪、情感两极性的描述正确的是( )。
A．从性质上看，情绪、情感的两极性表现为肯定和否定的对立性质
B．从强度上看，情绪、情感的强弱不同
C．从紧张度上看，情绪和情感有紧张和轻松之别
D．从激动性上看，情绪、情感有激动和平静两极
三、判断题
1．当一个人假装快乐时，他只有快乐的外部表现，但没有发自内心地快乐。因此算不上真正的情绪过程。( )
2．学生小郑有写日记的习惯，每当遇到不愉快的事情时，他都会写进日记里。他觉得写完日记后心里舒服多了。在这里，小郑调节情绪的方法是注意转移法。( )
3．人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总做错事情。( )
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