一、单项选择题
1．下列几种群体中，容易出现群体思维的是( )。
A．高凝聚力的群体
B．低凝聚力的群体
C．民主的群体
D．放任的群体
2．用排除法控制额外变量的实验设计是( )。
A．ABA设计
B．拉丁方设计
C．双盲实验设计
D．多基线设计
3．心理测验实质上测量的是( )。
A．人的行为指数
B．人的行为整体
C．人的行为标准
D．人的行为样本
4．“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是( )。
A．转移作用
B．反向作用
C．退行作用
D．否认作用
5．根据社会交换理论，无偿献血属于( )。
A．本能的亲社会行为
B．纯粹的利他行为
C．纯粹的利己行为
D．间接的互惠行为
6．下列选项中，不属于初中生反抗心理产生原因的是( )。
A．自我意识高涨
B．独立意识增强
C．勤奋感与自卑感冲突
D．中枢神经系统的兴奋性过强
7．情境线索容易引发侵犯行为。支持这一观点的研究是( )。
A．习性学实验
B．恒河猴实验
C．武器效应实验
D．社会学习实验
8．在个体自我意识发展过程中，出现“假想的观众”和“独特的自我”等现象的时期是( )。
A．幼儿期
B．青少年期
C．成年初期
D．成年中期
9．先提出一个小要求，对方接受后不久，再提出一个大要求，此时要求被满足的可能性会增加。这种策略是( )。
A．折扣策略
B．登门槛策略
C．留面子策略
D．滚雪球策略
10.在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无明显差异，说明实验存在( )。
A．霍桑效应
B．晕轮效应
C．地板效应
D．天花板效应
11.内隐联想测验依据的法则是( )。
A．简单反应时法则
B．加法反应时法则
C．减法反应时法则
D．“开窗”反应时法则
12.在心理学实验准备阶段，使用心理测验对被试进行测试的主要目的是( )。
A．心理诊断
B．描述评价
C．控制观察
D．取样分组
13.定时强化由于有一个时间差，强化后随之以较低的反应率，但在时间间隔的末了反应率上升，出现一种( )。学生在期终考试时临时抱佛脚就证明了这一点。
A．霍桑效应
B．条件反射
C．扇贝效应
D．南风效应
14.在学生感兴趣的学习活动中，过度的奖励刺激不仅不能提高学生学习的主动性，反而有可能弄巧成拙，降低他们的主动性。产生这种现象是由于( )。
A．扇贝效应
B．德西效应
C．边际递减效应
D．蝴蝶效应
15.人们有时会对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。例如我们觉得法国人浪漫，美国人开放，德国人严谨。这种现象被称为( )。
A．首因效应
B．近因效应
C．晕轮效应
D．刻板印象
16.在人际交往中，人们常从对方所具有的某个特性而泛化到其他有关的一系列特性上，从局部信息形成一个完整的印象。这种现象被称为( )。
A．首因效应
B．近因效应
C．晕轮效应
D．刻板印象
17.知道某人是东北人，人们会推断他酒量好，豪爽大气。这是( )。
A．社会定式效应
B．归因
C．功能固着
D．光环效应
二、多项选择题
1．在利他行为研究中，影响旁观者效应的因素有( )。
A．责任分散
B．时间压力
C．评价恐惧
D．情境的不确定性
2．人际吸引的规则包括( )。
A．熟悉性
B．表面性
C．通常性
D．邻近性
3．个体在群体中受群体规范的影响会产生的心理效果有( )。
A．群体归属感
B．惰性作用
C．群体认同感
D．行为的定向作用
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