一、单项选择题
1．下列关于教师教学效能感的描述，正确的是( )。
A．好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感
B．差的校风会降低教师的一般教学效能感
C．教师的教学效能感对学生的学习成就没有多大的预测力
D．教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键
2．美国临床心理学家阿尔伯特·艾里斯提出了认知的“ABC情绪理论框架”，其中“A”是指( )。
A．诱发性事件
B．事件的原因
C．事件发生导致的后果
D．对事件的认知
3．近期六年级的邓同学学习数学十分刻苦，可考试成绩还是不及格。张老师对他很了解，知道他基础差，学习已尽全力，若这次让他不及格对他打击大；若是让他及格，也许会给他一点鼓励，他可能会继续努力，但这样做却违背了考试评价的公正原则。张老师思量再三，难以决断。此时张老师正处于( )。
A．角色失败
B．角色不清
C．角色冲突
D．角色中断
4．一个小学生打破玻璃被老师发现后批评了一顿，家长得知消息打了孩子，而后该生沉默寡言，经查实该生得了焦虑症。该生属于( )。
A．素质焦虑
B．境遇焦虑
C．遗传焦虑
D．器质焦虑
5．小李成绩一直较差，为了提高成绩，暑假一直在家补习，在开学后的一次测验中考了不错的分数。然而老师却对小李的进步持怀疑态度，认为他是作弊才得到高分，这大大打击了小李的学习积极性，使得小李的成绩更加差了。这体现了( )。
A．自我应验效应
B．维持性期望效应
C．木桶效应
D．近因效应
6．中小学开展心理健康教育时，对学生心理问题的教育与辅导采用综合模式，对学生心理问题的分析从整体、全局、多方面的角度进行，把内外因、主客观、家庭社会学校和个人诸因素综合起来。这体现出的原则是( )。
A．系统性原则
B．同一性原则
C．活动性原则
D．全体性原则
7．教师对学生的期望有高期望和低期望之分，随着( )，学生们的行为和成就与当初的期望值越来越接近
A．时间的推移
B．期望的变化
C．年级的升高
D．学习的变化
8．一开始就以人数众多的学生为对象，进行正规的一个课时的课堂教学，对于经验较少的新老师来说，是一件困难的事。在这种情况下，最佳的处理方法是采取( )。
A．教学决策训练
B．教学反思训练
C．微型教学
D．教学观摩
9．对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的思想放松方法主要属于( )。
A．行为疗法
B．艺术疗法
C．认知疗法
D．精神分析疗法
10.理性一情绪理论认为，引起情绪障碍的关键性因素是( )。
A．诱发事件本身
B．当事人对事件的评价
C．当事入的情绪与行为结果
D．以上选项都正确
11.心理弹性是个体成功应对消极生活事件的能力和人格特质，对个体的身心健康起到保护作用。有研究发现，同样的不利因素对不同个体会产生( )。
A．相同的影响，高、低心理弹性的个体身心都健康
B．相同的影响，高、低心理弹性的个体身心都不健康
C．不同的影响，低心理弹性个体比高心理弹性个体的身心更健康
D．不同的影响，高心理弹性个体比低心理弹性个体的身心更健康
12.为更好地进行心理健康教育，某学校决定从新生入校起就为他们建立心理档案。下列关于心理档案的有关说法，错误的是( )。
A．建档人员必须经过专门训练
B．心理档案不得扩散
C．心理档案不得作为学生品行评定的依据
D．各任课教师可以随时查看学生的心理档案
13.厌学是由于人为因素所造成的儿童( )上的失调状态。
A．知觉
B．思维
C．情绪
D．行为
14.一个学生有严重的考试焦虑，我们想要消除他的焦虑，可以依次让他想象考试之前一个星期，考试前一天晚上，走在去考场的路上，坐在考场中等待考试等场景，并在想象这些场景后，分别让其放松，最后让他消除对考试的过分焦虑，这种消除考试焦虑的方法属于( )。
A．代币奖励法
B．行为塑造法
C．系统脱敏法
D．肯定性训练
15.相关研究表明，教师的人格结构中特别重要的“四心”是指( )。
A．责任心、自信心、合群心、自尊心
B．责任心、自信心、宽容心、自尊心
C．责任心、自信心、宽容心、合群心
D．宽容心、自信心、合群心、自尊心
16.古希腊神话中记载了这样一个故事：皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，这个国王性情孤僻，常年一人独居。他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的女性的美女像。久而久之，他竞对自己的作品产生了爱慕之情，他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命，阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，真的使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。于是后人就把由期望而产生实际效果的现象叫作皮格马利翁效应。皮格马利翁效应给教师的启示是( )。
A．教师要善于了解学生
B．教师要善于赞赏学生
C．教师要有很高的知识水平
D．教师要有自信心
17.受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态称之为( )。
A．心理压力
B．焦虑障碍
C．动机挫折
D．情绪应激
18．学习困难的学生在记忆方面的最大障碍集中在( )。
A．短时记忆
B．长时记忆
C．感觉记忆
D．记忆监控方面
19.研究表明，教学效果同教师的智力、知识水平并无显著相关，其重要的影响因素是( )。
A．教学方法
B．教学环境
C．教师的教育机智
D．教师的教学能力
20.张老师每次和别人说起自己的职业都会充满自豪感。这说明张老师处于( )。
A．教师职业角色认知阶段
B．教师职业角色认同阶段
C．教师职业角色信念阶段
D．教师职业角色内化阶段
21.学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。
A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象
B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上
C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗
D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
22.萧老师在教学过程中，除了注重教学内容的科学性和思想性，还想方设法使学生时刻处于良好的情绪状态，从而保证教学活动顺利进行。这些做法表明萧老师扮演的是( )。
A．心理健康调节者的角色
B．朋友的角色
C．榜样的角色
D．知识传授者的角色
23.傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于( )。
A．关注生存阶段
B．关注情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注自我阶段
24.( )指的是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。
A．教师职业心理
B．教师职业形象
C．教师职业角色
D．教师职业道德
25.当今社会，由于社会结构和教育结构的复杂性，需要教师适应多种多样的教师角色，以便更好地促进学生发展，( )是指教师亲身体验和接受教师角色所承担的社会职责，并以此作为标准来调控和评价自己的行为模式。
A．角色认知
B．角色认同
C．角色体验
D．角色期望
26.如果一个教师感觉教学工作本身缺乏刺激，认为以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。他们在工作一段时间后，就开始对工作敷衍塞责，并考虑跳槽。按照美国心理学家法贝的观点，该教师的这种职业倦怠属于( )。
A．精疲力竭型
B．狂热型
C．低个人成就感型
D．低挑战型
27.20世纪90年代，提出教师反思框架的学者是( )。
A．班杜拉
B．布鲁姆
C．科顿
D．斯金纳
28.在对学生进行心理辅导时要注意对学生个别差异的了解，并且对不同学生实行区别对待，这体现了心理辅导的( )。
A．面向全体学生原则
B．预防与发展相结合原则
C．尊重与理解学生原则
D．个别化对待原则
29.以下对专家和新手解决问题的能力差异描述正确的是( )。
A．专家由于专门知识的水平高，更加注重细节
B．专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深
C．专家用于表征问题的时间更快，深度更深
D．由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控
30.教师的教学监控能力训练技术不包括( )。
A．自我认知指导
B．角色改变
C．教学反馈
D．人际沟通
31.教师权威由角色权威、学术权威、人格权威等构成。其中，对学生进行教育教学的前提是( )，教师发挥主导作用的根本是( )。
A．人格权威角色权威
B．角色权威学术权威
C．角色权威人格权威
D．学术权威人格权威
二、多项选择题
1．在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是( )。
A．教师的热心和同情心
B．思维的条理化
C．思维的逻辑化
D．教师的口头表达能力
E．富于激励和想象的倾向性
2．教师进行自我反思的典型反思方法包括( )。
A．对话反思法
B．观摩反思法
C．理论反思法
D．课题反思法
3．“人格障碍”一语多用于成人，对于18岁以下的儿童的类似行为表现通常称为( )。
A．人格缺陷
B．品行缺陷
C．社会偏差行为
D．抑郁行为
4．优秀教师的自我效能感表现为( )。
A．有个人成就感
B．认为从事的教学活动很有价值
C．对学生有正向的期望
D．对学生的学习负有责任
5．学习障碍或者学习困难的表现有( )。
A．学习成绩不好
B．在感知、思维和语言方面存在障碍
C．发育迟缓
D．在行为、情绪和社会性方面存在障碍
6．关于心理测验和心理诊断的说法正确的是( )。
A．心理诊断就是对问题或疾病的性质和严重程度进行判断
B．心理测验只是收集信息的一种方式
C．心理测验等同于心理诊断
D．心理测验是将心理现象特别是人的个性特征加以量化的常用方式
7．下列属于中学生心理健康的辅导模式的是( )。
A．指导模式
B．治疗模式
C．发展模式
D．强化模式
E．社会影响模式
8．开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持的基本原则有( )。
A．坚持科学性与实效性相结合
B．坚持发展、预防和危机干预相结合
C．坚持面向全体学生与关注个别差异相结合
D．坚持教师的主导性与学生的主体性相结合
9．为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括( )。
A．每天进行回顾
B．有意义地呈现新材料
C．有效地指导课堂作业
D．布置家庭作业
E．每周、每月都进行回顾
10.学校心理健康教育的内容包括( )。
A．自我意识教育
B．学习心理教育
C．人际关系调适指导
D．生活和社会适应指导
11.关于学困生的记忆特点，下列说法正确的有( )。
A．情绪记忆比较突出，且常有亢进表现
B．长时记忆中语义编码困难
C．偏向于运动动作记忆
D．逻辑型记忆发展较显著，非逻辑型记忆较差
三、判断题
1．学习困难学生的智力水平普遍不高。( )
2．教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。( )
3．人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾病患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。( )
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