151. 开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病，陈老师心想，像这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话：“你有缺点，但也有不少优点，可能你自己还没发现。这样吧，我限你两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了之后说：“这些就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，这种人到哪里都需要。你力气大，想当兵保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识。需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，露出自信的微笑。这一德育过程主要体现了哪一德育原则？( )
A．在集体中教育的原则
B．教育影响的一致性原则
C．严格要求与尊重学生相结合的原则
D．疏导原则
152．确定教育目的的客观依据是( )。
A．哲学观念
B．人性假设
C．理想人格
D．生产力和科技发展水平
153．通过展示实物、直观教具等进行示范、指导学生获取知识的方法是( )。
A．练习法
B．演示法
C．实验法
D．发现法
154. 校园物质环境、师生关系、校风校训以及行为规范等内容属于哪种类型的课程？( )
A．必修课程
B．选修课程
C．显性课程
D．隐性课程
155.教师在教室时学生不声不响，教师离开教室之后学生的纪律开始混乱。与这种课堂相关的教师领导方式最可能的是( )。
A．专断型
B．放任型
C．管理型
D．民主型
156.体育的根本任务是( )。
A．提高学生的身体素质
B．增强学生的组织纪律性
C．培养学生勇敢、坚强的道德品质
D．培养学生的团队精神
157．德育过程的基本矛盾是指( )。
A．德育评价标准与受教育者的品德水平之间的矛盾
B．教育者的施教传道与受教育者受教修德之间的矛盾
C．教育者的德育要求与受教育者的品德水平之间的矛盾
D．社会要求和教育要求之间的矛盾
158.以下与苏格拉底“产婆术”的实质相一致的教学原则是( )。
A．启发性原则
B．拓展性原则
C．因材施教原则
D．循序渐进原则
159．教育的本质特征是( )。
A．科学性
B．系统性
C．知识性
D．育人性
160.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。
A．课程
B．课程标准
C．课程计划
D．课程目标
161.十八世纪启蒙思想家、教育家( )曾说过：“在敢于承担培养一个人的任务前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推荐的模范”。
A．苏霍姆林斯基
B．伏尔泰
C．卢梭
D．杜威
162.有位教师匆匆去上课，到了教室门口却发现门紧关着，直到上课铃响了，也没有人开门。此情此景，着实令这位教师火冒三丈。他转身从后门走进教室，教室里顿时寂静无声。学生们都在等待“电闪雷鸣”的到来。可这位教师却和蔼而幽默地说：“当今社会的确有人喜欢‘走后门’但我不喜欢，今天是个例外，以后我坚决不走，也希望同学们不要让我再走了。”学生们一下子就大笑起来，紧张的气氛也随之缓和下来。教师这一教育机智体现了教师劳动的什么特点？( )
A．复杂性
B．间接性
C．示范性
D．创造性
163.把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，并且还提出了性善论的我国古代教育家是( )。
A．老子
B．孔子
C．孟子
D．庄子
164. 王老师在给学生分析试卷的时候，通常都不会主动将问题的答案告诉学生，而是在和学生讨论的过程中，由学生自己发现问题的答案。王老师用的教学方法是( )。
A．助产术
B．练习法
C．直观演示法
D．任务驱动法
165.第三十个教师节到来前夕，习近平总书记在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念，有道德情操，( )”的好老师。
A．有文化，有纪律
B．有文化素养，有爱心耐心
C．有扎实学识，有仁爱之心
D．有知识，有爱心
166. 夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》提出了一种新的教学组织形式，我国教育机构( )于( )年最早采用此种组织形式。
A．京师同文馆 1862
B．京师大学堂 1862
C．京师同文馆 1964
D．京师大学堂 1964
167.学校在安排课程表时要充分考虑各学科之间的相互影响和特点，促使课程之间彼此产生积极影响，这是安排课表的( )原则。
A．迁移性
B．整体性
C．适宜性
D．调和性
168．教育与其它一切社会现象的根本区别在于，教育是( )的社会活动。
A．创造物质财富
B．创造精神财富
C．培养人
D．培养年轻一代
169．下述选项中具有法定性质，是教材编写、教学、课程管理与评价依据的是( )。
A．课程大纲
B．课程计划
C．课程标准
D．课程目标
170.计算机小组、无线电小组的课外活动属于( )。
A．学科活动
B．科技活动
C．社会活动
D．文体活动
171.教育与生产劳动由紧密结合走向分离是在( )。
A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．资本主义社会
172.关于孔子，论述正确的观点是( )。
A．法家学派的创始人
B．著有世界上最早的一部专门论述教育问题的《学记》
C．秦国时期最伟大的教育家
D．我国私人办学的创始人
173.关于人的发展的根本动因，马克思的观点是( )。
A．人的身心发展由自身的需要决定
B．人的发展主要依靠外在的力量
C．人发展的内部矛盾运动是个体身心发展的直接动因
D．环境因素在个体身心发展中起决定作用
174. 关于落实教育优先发展的方略和措施，表述不正确的是( )。
A．提高认识是启动点
B．加大投入是物质保障
C．发展学生智力是核心内容
D．提高师资队伍素质是关键
175.学校一切工作的出发点和落脚点是( )。
A．一切为了学生
B．学生健康成长
C．减轻学生负担
D．创新发展
176．( )是孩子的第一生活世界，对孩子的性格塑造具有重要影响。
A．家庭生活
B．学习生活
C．同辈群体生活
D．社会文化生活
177.2001年，《国务院关于基础教育改革与发展决定》提出，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养( )等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
A．德智体
B．德智体美
C．德智体美劳
D．德智体劳
178. 我国中小学生发展的时代特点不包括( )。
A．生理成熟期提前
B．自我意识减弱
C．学习目的实用化
D．心理问题增多
179. 中国政府有关强迫义务教育的第一道正式法令是( )。
A．《钦定学堂章程》
B．《学制系统改革令》
C．《义务教育法》
D．《强迫教育章程》
180.有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，增加教学趣味性并使教学更为生动，丰富，而且可以让学生在轻松愉快的环境下掌握知识、技能，以增强学生动手操作能力，提高学生解决实际问题能力的教学组织形式是( )。
A．班级授课制
B．个别辅导
C．现场教学
D．复式教学
181. 王选是北京大学的教授，也是杰出的计算机专家，汉字激光排版系统的发明人，被称为当代毕异。知识的发展也表明，世界基础学科的重大发现，有70%来自大学。这都说明 ( )。
A．教育是科学技术再生产的手段
B．教育是劳动力再生产的手段
C．教育要先于经济的发展
D．教育要促进经济的发展
182.现代学校教育制度主要有三种构成。一种是纵向划分的学校系统占绝对优势的双轨制学校系统，二是横向划分的学校阶段占绝对优势的单轨制学校系统，三是介于双轨制和单轨制之间的中间型的分支型学制。我国目前实施的学制应属于( )。
A．多轨制
B．双轨制
C．单轨制
D．分支型学制
183.具有“表扬可能宠坏儿童，所以很少给予儿童表扬”典型特征的师生关系模式属于 ( )。
A．专制型
B．民主型
C．放任型
D．溺爱型
184. 一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的( )。
A．关注情境阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生．阶段
D．关注自我阶段
185.对于转化“后进生”，李镇西认为：从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的“幸福和充实的精神生活”——这，又必须从每一位“后进学生”独特的精神需要人手。这体现的教育原则是( )。
A．因材施教原则
B．知行统一原则
C．循序渐进原则
D．集体教育和个别教育相结合的原则
186.关于我国学制表述正确的是( )。
A．我国的学制萌芽于商朝
B．壬寅学制是中央政府颁布并得到实施的第一个学制
C．壬戌学制规定课程无男女校的区别
D．1996年《教育法》专门规定了我国的教育基本制度
187．在我国，课程主要由三部分组成，即( )。
A．课程计划、学科课程标准、教材
B．课程总目标、领域目标、学科目标
C．课程目的、课程评价、课程实施
D．知识、经验、活动
188.课程设计就是对课程的各种内容进行组织与开发，教师按照课程设计的总体思路。对某个年级或几个年级设置的各门学科课程的内容，严格按照排定的课题顺序一个接一地进行下去的课程设计方式是( )。
A．连续组织
B．顺序组织
C．水平组织
D．垂直组织
189．属于相对评价的是( )。
A．高中毕业会考
B．全省教师招聘
C．教师资格证
D．计算机等级
190.西方教育史上第一部具有代表性的专门教育的著作是( )。
A．《论演说家的教育》
B．《爱弥儿》
C．《大教学论》
D．《理想国》
191.教育具有自身的规律性，对政治经济制度和生产力具有能动作用。这是教育的( )。
A．绝对独立性
B．相对独立性
C．历史继承性
D．生产性
192. “教育目的应该由人的本性和本能的需要来决定”是( )的观点。
A．洛克
B．孔德
C．柏拉图
D．涂尔干
193.教师提供的活动条件主要包括物质条件和信息条件两方面，下列选项中不属于信息条件的是( )。
A．活动场所
B．使用图书馆
C．观看录影
D．听讲座
194. 学校的人际关系状况，学风、班风，班级独特的管理方式，以及校园环境、教室布置等，属于哪一课程类型？( )
A．隐性课程
B．活动课程
C．拓展型课程
D．实践性课程
195.学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断，从评价的功能分析，随堂测验属于( )。
A．诊断性评价
B．形成性评价
C．总结性评价
D．安置性评价
196. 关于德育工作的表述，不正确的是( )。
A.“学会学习”是心理健康教育的重要内容
B．班级教育活动属于德育途径中“实践育人途径”
C．德育过程是促使学生思想内部矛盾转化过程
D．“一分为二”看待学生是贯彻“长善救失”原则的基本要求
197．关于素质教育内涵理解不正确的观点是( )。
A．素质教育是面向全体学生的教育
B．素质教育是促进学生特长发展的教育
C．素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育
D．素质教育是促进学生个性健康发展的教育
198．关于班集体形成与培养表述不正确的观点是( )。
A．班主任工作的中心环节是组织和培养班集体
B．班主任要大胆使用积极分子并将其培养成为班级的领导核心
C．面对教育基础比较差得班级，班主任的主要工作是建立正常的班级秩序
D．所有的班级舆论都是一种巨大的教育力量
199. 把教育纳入到国家活动中，用立法的手段保障国家对教育的影响和控制，用行政的手段发展公立学校体制，确立义务性质的国民教育体制，这就是近代史上的教育( )。
A．现代化趋势
B．社会化趋势
C．国家化趋势
D．港制化趋势
200．某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”的活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化，该教师运用的德育原则是( )。
A．正面疏导
B．因材施教
C．长善救失
D．知行统一
151．D【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。
152.D【解析】教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。生产力和科技发展水平是确定教育目的的客观依据。
153.B【解析】略。
154.D【解析】隐性课程，又称“潜在课程”，在学校情境中是学生非正式和无意识的学校学习经验，以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程其形态包括以下几个方面：第一，物质一空间类，如学校的建筑、校园的规划、教室的环境及布置、教学设备等；第二，组织一制度类，如学校的组织制度、管理评价；第三，文化一心理类，如学校的校风、班级的班风、师生关系、学生团体文化等。因此，本题选D项。
155.A【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。采用权威型领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级实施无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求。
156．A【解析】体育是指以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。学校体育的根本任务是发展学生体力，增强学生体质，这是学校体育与其他活动的根本区别。
157.C【解析】德育过程是以形成受教育者思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与、交往与互动的教育活动课程。德育过程的基本矛盾是教育者的德育要求和学习者品德现有水平之间的矛盾。
158.A【解析】“产婆术”第一步是讽刺，不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知；第二步是定义，在问答过程中经过反复诘难和归纳从而得出明确的定义和概念；第三步是助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。它是西方最早的启发式教育。因此，苏格拉底“产婆术”同启发性原则在实质上是一致的。
159．D【解析】育人性是教育的本质特征。
160.B【解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
161.c【解析】法国杰出的启蒙思想家、教育家卢梭在《爱弥儿》中指出：“敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”
162.D【解析】教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地进行判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师创造性的突出表现。
163．c【解析】孟子把道德规范概括为四种，即仁、义、礼、智。同时把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
164.A【解析】助产术是苏格拉底提出的一种教学方法，也就是启发诱导，它能够有效地激发学生的思考活动，促使其积极主动地去寻找正确答案，因而学生的思维非常活跃。
165.c【解析】2014年9月9日上午，习近平总书记在有着“培养中国教师的摇篮”之称的北京师范大学校园里看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流，号召全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。因此，本题选C项。
166.A【解析】夸美纽斯在《大教学论》中提出班级授课制，中国采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。
167.A【解析】安排课程表应遵循的原则包括：①整体性原则：在安排课程表的过程中，要从全局着眼，使每门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置。②迁移性原则：在安排课程表时要充分考虑各学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学的迁移规律促使各门课程之间产生正迁移，促进教学质量的提高。③生理适宜原则：课程表的安排还要考虑到学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化的状态。
168.C【解析】教育是培养人的社会活动，这是教育与其他一切社会现象的根本区别。与其他人类社会活动相比，教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
169.C【解析】本题考查对课程内容的理解。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。C项正确。
170.B【解析】科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外校外活动，在实际操作过程中，增长学生对某一领域的知识经验和动手能力，如航模小组、园艺小组、无线电小组、计算机小组等。
171．B【解析】在奴隶社会，脑力劳动从体力劳动中第一次分离，教育从生产劳动中第一次分离。
172.D【解析】孔子是先秦时期伟大的教育家，儒家学派的创始人，我国私人办学的创始人，《论语》记述了孔子的教育思想观点，是反映中国社会教育思想的代表著作。
173．C【解析】马克思关于事物发展的动因论认为，人的身心发展的内部矛盾运动是个体心理发展的直接动因。
174.C【解析】实践教育优先发展，需要全社会的支持和参与，需要采取多管齐下的方略和措施：(1)提高认识，转变观念——落实优先发展的启动点。(2)加大投入，预算优先——落实优先发展的物质保障。(3)实现“两基”、保证“两全”——落实优先发展的核心内容。(4)依法治教，依法施教——落实优先发展的制约机制。(5)提高师资队伍素质——实践教育优先发展的关键。
175.B【解析】学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。
176．A【解析】家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起、构成了人类所接受的全部教育。家庭生活是孩子的第一生活世界，对孩子的性格塑造具有重要影响。
177.B【解析】2001年，《国务院关于基础教育改革与发展决定》提出，高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
178.B【解析】中小学生发展的时代特点就是当代中小学生区别于过去时代中小学生共有的典型特征，了解和研究这些特点是教师开展教育工作的前提，根据这些特征进行科学的教育是实现教育目的的基本保证。我国中小学生发展的时代特点包括：生理成熟期提前；学习目的多元化、实用化；价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；自我意识增强，具有一定的社会交往能力；心理问题增多。
179．D【解析】1906年颁布的《强迫教育章程》是中国政府有关强迫义务教育的第一道正式法令。
180.C【解析】现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。
181.A【解析】教育是实现科学知识再生产的重要手段，具体表现在：①教育可以高效能地扩大科学知识的再生产；②教育担负发展科学、再生产科学的任务，这在高校中表现尤为明显。题千中“世界基础学科的重大发现，有70%来自大学”，表明高校在教育再生产科学技术方面的重要作用。
182．D【解析】我国现行学制属于单轨制发展而来的分支型学制。
183.A【解析】专制型的师生关系模式似命令、权威、疏远为其心态和行为特征，认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予表扬，教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为，学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。
184.A【解析】处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。
185.A【解析】因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。从题干中“必须从每一位‘后进学生’独特的精神需要入手”可以得出体现的教育原则是因材施教原则。
186．C【解析】壬戌学制缩短了小学修业年限，设置了三年制综合高中，大学取消了预科；职业教育自成系统，代替了实业教育；课程无男女校的区别。
187．A【解析】在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标准和教材。
188.C【解析】课程设计方式可以分为水平组织和垂直组织。其中，水平组织是指按课程设计的总体思路，严格按照排定的课题顺序，在某一年级或几个年级设置的某门课程的内容。
189.B【解析】相对性评价又称为常模参照评价，依据评价对象的成绩在团体中所处的位置来评价和决定成绩的优劣。这种评价方式不考虑评价对象是否达到教学目标的要求，而是将评价对象按实际达到的程度排序，超过基本标准即达到评价要求。此种评价适用于选拔人才。
190.A【解析】罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作。
191.B【解析】教育的相对独立性主要表现在：(1)教育自身的历史继承性；(2)教育与社会发展的不平衡性：(3)教育与其他社会意识形式的平行性。
192.A【解析】个人本位论者认为：教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。个人本位论的代表人物有洛克、孟子、卢梭、裴斯秦洛齐、福禄贝尔等。
193．A【解析】活动场所属于物质条件。
194.A【解析】隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式有：①观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，
学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。②物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。③制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。④心理隐性课程。主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。
195.B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。形成性评价可以使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。
196.B【解析】班级教育活动属于德育途径中的“活动育人”。
197.B【解析】素质教育的内涵包括：①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性健康发展的教育；④素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
198．D【解析】正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
199．C【解析】现代教育发展总的趋势是社会化、国家化。随着19世纪以来教育的普及与发展，欧美各国纷纷对原有的国家体制做出相应变革，把教育纳入到国家活动中，用立法的手段保障国家对教育的影响和控制，用行政的手段发展公立学校体制，确立义务性质的国民教育体制，这就是近代史上的国家化趋势。
200.D【解析】知行统一原则是德育过程中系统的理论教育与实际锻炼并重，提高思想认识与培养行为习惯相结合的德育原则之一，题干所述符合知行统一的德育原则。
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