1．从批判传统的系统教育论出发，范例教学强调克服教材内容的繁琐，要求从日常生活中选取典型案例，并在教学内容上提出了基本性、基础性和范例性三条原则。其基本性原则，要求教给学生基本的知识结构，包括( )。
A．基本概念
B．基本科学规律
C．基本生活经验
D．学科的基本结构
2．备好课是一名教师上好课的前提，备课要做好三方面的工作分别是( )。
A．钻研教材
B．设计教法
C．掌握课程标准
D．了解学生
3．基于问题的学习(PBL)是一种让学生通过解决不一定具有正确答案的真实性问题来获取知识，由理解和解决问题的活动构成的一种学习方式。PBL的主要特征包括( )。
A．问题是课程的关键
B．以学生为中心
C．教师是学习的引导者
D．学生通过小组共同提出解决问题的方法
4．对教育的本质说法正确的有( )。
A．教育是生产力
B．教育是社会的上层建筑
C．教育是促进个体社会化的过程
D．教育是培养人的个体活动
5．下列有关素质教育说法正确的是( )。
A．素质教育就是特长教育
B．素质教育以人的素养发展为核心
C．素质教育关注的是人的发展质量
D．素质教育的最终目的是取消考试
6．教育研究结果的表达是教师对其教育研究及研究结果的反映，是对教师教育研究过程和效果的记录、呈现，体现着“教师自己”的风格，是教师动手做、亲身实践与思考的结果。从教师教育研究的特性来看，其研究结果的表达方式主要有( )。
A．研究专著
B．研究报告
C．经验总结
D．教育教学案例
7．课程标准是教学得以进行最根本依据，下列属于基本框架内容的是( )。
A．课程性质
B．课程目标
C．内容标准
D．教学建议
8．班级授课制把学生按( )分成固定人数的班级。
A．年龄
B．性格
C．知识程度
D．身高
9．下列描述属于马克思主义关于人的全面发展的内涵的有( )。
A．个体生产力的全面发展
B．人的才能的全面发展
C．人自身的全面发展
D．人的自由发展
10.按照教育作用的呈现形式，可以把教育功能分为( )。
A．正向功能
B．显性功能
C．负向功能
D．隐性功能
11.美育即是美学教育，是全面发展教育的有机组成部分，主要是由教师通过各种美的形式和内容，引导学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动。一般来说学校美育实践的途径主要包括( )。
A．通过艺术手段开展美育
B．通过观赏大自然开展美育
C．通过日常生活开展美育
D．通过美育课程开展美育
12.“教学有法，教无定法”，选择教学方法的一般要求包括( )。
A．教师教学风格与学生特点相适应
B．最佳选择和优化组合
C．原则性与灵活性相结合
D．科学性与艺术性相结合
13.我国教育目的的精神内涵包括( )。
A．兼顾社会发展和人的发展需要
B．培养全面发展的社会主义建设者和接班人
C．贯彻和实施全面发展教育
D．建设终身型学习社会
14.“一两的遗传胜过一吨的教育”，持此种观点的心理学家包括( )。
A．高尔顿
B．皮亚杰
C．华生
D．霍尔
15.国内学者申继亮等人研究发现，提高教师教学监控能力的技术包括( )。
A．角色改变技术
B．教学反馈技术
C．情感反应技术
D．现场指导技术
16.“选贤与能”是西周以前就已出现的用人观念。就我国封建社会的教育而言，下列关于朝代与选士制度的匹配正确的是( )。
A．两汉：察举制
B．魏晋：九品中正制
C．隋唐以后：科举制
D．两汉：九品中正制
17.随着信息化不断发展，知识传递方式和获取方式，教和学关系都发生革命性变化，也要求教育作出相应变革，教育信息化成为变革的一个重要标志。其基本特征主要体现在( )。
A．教育虚拟化
B．教育资源全球化
C．学习自主化
D．教材多媒体化
18. 以下属于隐性课程的是( )。
A．课桌椅的摆设
B．学校管理体制
C．教学风格
D．课程表中的学科
19.以下关于教学的描述正确的是( )。
A．教学为个人的发展提供科学的基础和实践
B．教学是社会经验再生产的一种手段
C．品德、审美情趣等内容，也是教学的任务
D．教学既要发展学生的智力体力，也要传授系统的基础知识和基本技能
20.美国学者古德莱尔提出，课程可以分为五个层次，以下选项中属于古德莱德课程层面的是( )。
A．经验的课程
B．领悟的课程
C．活动的课程
D．综合的课程
21.在教学的领会知识环节，学生要完成的认识任务是( )。
A．理解教材
B．感知教材
C．分析教材
D．概括教材
22.班主任了解学生的方法包括( )。
A．观察法
B．调查法
C．谈话法
D．材料分析法
23.在德育活动中，教师是整个德育过程的( )。
A．领导者
B．倾听者
C．组织者
D．调控者
24.实质教育论的代表人物有( )。
A．洛克
B．赫尔巴特
C．斯宾塞
D．裴斯泰洛齐
25.下列描述属于教师知识素养中的本体性知识的是( )。
A．学科的基本知识和基本技能
B．学科的基本理论与学科体系
C．学科的发展脉络与思维方式
D．学科教学所需的教育心理学知识
26.根据使用的主要教学方法可以将课分为( )。
A．讲授课
B．演示课
C．练习课
D．实验课
27.隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，下列可以归入隐性课程的是( )。
A．校风、学风
B．校园环境、教室布置
C．学校管理体制、班级运行方式
D．学校人际关系状况
28.我国学校德育的内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育，其中心理健康教育的内容主要包括( )。
A．学习辅导
B．生活辅导
C．择业指导
D．心理治疗
29.下列关于教学方法的描述，正确的是( )。
A．演示法是教师在课堂上通过展示各种直观教具或进行示范性试验，指导学生经过观察获得感性认识的教学方法。它是一种以直观感知为主的教学方法
B．讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。它是一种注入式的教学方法
C．演示法广泛应用于各年级、各学科的教学。但它主要应用于传授新知识的教学，通常作为辅助方法配合讲授法、谈话法使用
D．选择和运用教学方法，必须认识到“教学有法、教无定法”这一客观规律。正确处理好“有法”与“无定法”之间的矛盾关系
30.素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育，它以( )为根本特征。
A．尊重学生的主体性和主动精神
B．形成学生的动手与实践能力
C．注重开发人的智慧潜能
D．形成人的健全个性
31.下列属于赫尔巴特对教育学的贡献有( )。
A．主张“教育即生活”
B．撰写了代表作《雄辩术原理》
C．将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段
D．以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系
32.目前我国义务教育的实施分为初等教育（小学）和初级中学教育（初中）两个阶段，其学制主要采取( )。
A．六三学制
B．五四学制
C．五三学制
D．九年一贯制
33.对班主任开展家访工作理解正确的有( )。
A．可用现代化信息工程替代家访，以节省时间
B．家访前需做好充分的准备，明确家访的目的
C．家访一般是对没有尽到责任的家长提出批评
D．家访一般是针对有问题的学生，要求家长好好管教孩子
E．家访时应尽量让学生和家长同时在场，有话当面说，要求当面提
34.教师运用说服教育法应遵循的基本要求是( )。
A．有针对性
B．有感染性
C．讲究主观性
D．讲究艺术性
35.选择与运用教学方法的依据包括( )。
A．学生特点
B．教学目的和任务的要求
C．教学内容的性质与特点
D．教师自身素养及其具备的条件
36.下列关于学生的表述，正确的有( )。
A．学生具有独特性
B．学生具有可塑性
C．学生是以学习为主要任务的人
D．学生对教育施加的影响是无条件接受的
37．本学期，长湖学校开展了“知识守护梦想”演讲比赛，“地震逃生”演练，“清明祭英烈”等活动，本学期开展的活动有( )。
A．劳动教育
B．理想信念教育
C．安全教育
D．爱国主义教育
38.下列不属于原始社会教育特征的是( )。
A．等级性
B．阶段性
C．教育在学校中实施
D．教育在生产和生活中实施
39.充分利用本地资源开展德育教育活动，组织学生参观广西民族博物馆，观看《花山壁画》等视频，担任义务讲解员。这些活动运用的德育方法有( )。
A．榜样示范法
B．实际锻炼法
C．情感陶冶法
D．理想激励法
40.下列哪些属于现代教育的特点？( )
A．教育的阶级性日益强化
B．学校教育逐渐普及
C．教育的生产性不断增强
D．教育制度不断完善
41. 本学期盘龙学校开展了“孝敬父母”文明上网”“保护生态”等系列活动，这些活动所涉及的德育内容有( )。
A．道德品质教育
B．媒介素养教育
C．生态伦理教育
D．理想信仰教育
42．学校管理改革的趋势有( )。
A．学校管理自主化
B．学校管理开放化
C．学校管理民主化
D．学校管理技术手段现代化
43．教育活动的基本规律包括( )。
A．教育与生产力之间的矛盾或关系
B．教育与社会发展之间的矛盾或关系
C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
E．教育与生产关系之间的矛盾或关系
44. 一位教师在讲课文《项链》（莫泊桑的短篇小说）时，最后总结课文主旨“讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想”时，有一位同学说：“我觉得玛蒂尔德也挺可怜的，并且她有担当，能为自己的选择而负责，也挺了不起的。”教师并没有因为这位同学的想法与自己的备课不符而忽视或批评学生，而是表扬了这位同学有新意的想法，并引导学生从玛蒂尔德身上“择其善者而从之，其不善者而改之”。对教师的这一课堂教学，下列说法正确的是( )。
A．教师的这一教学行为符合新课程改革的要求，教学不仅是课程传递和执行的过程，也是一个生成与开发的过程
B．这位教师的教学实现了课程意义的建构与提升，有利于培养学生的创造性思维
C．教学中体现出了民主、融洽的师生关系，有利于发挥学生的主体作用
D．这一教学行为反映了该教师正确的教师观和学生观
45. 下列关于品德的理解正确的是( )。
A．品德是后天学习形成的
B．品德是个体的先天禀赋
C．品德具有相对的稳定性
D．品德是认知和行为的统一
E．品德是道德品质的简称，它等同于道德
46.开学初，南湖学校的文化长廊换上了以“爱护家园”为主题的文字和图片。不久前，学校又组织学生到附近的南湖实地调查，了解水污染情况。该学校利用的德育资源包括( )。
A．自然德育资源
B．网络德育资源
C．校内德育资源
D．校外德育资源
47. 教学过程的规律有哪些？( )
A．教学认识过程简约性的规律
B．教学与发展相统一的规律
C．教与学相统一的规律
D．教师尊重与严格要求学生相统一的规律
48. 中小学德育的主要途径有( )。
A．课堂教学
B．校园文化
C．校外活动
D．大众传媒
49. 从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的( )。
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．全面性
50.下列对当前我国教育存在的主要问题的分析，正确的是( )。
A．高等教育发展仍不适应国家经济发展需要
B．基础教育依然薄弱
C．教育体制改革滞后
D．教育投入不足
51．当代世界教育改革的趋势主要有( )。
A．教育终身化
B．教育全民化
C．教育信息化
D．教育民主化
52.某高中地理老师正在给学生讲解“对流雨”“锋面雨”和“地形雨”，突然有同学举手提问：“老师，窗外正下着的雨属于三种中的哪一种呢？”老师对这突如其来的发问似乎并未做好准备，草草搪塞过去。过后也并未就该学生提出的问题给予回应。该教师的课堂教学违背的教学原则主要有( )。
A．整体性原则
B．理论联系实际原则
C．直观性与抽象性相结合原则
D．因材施教原则
E．巩固性原则
53. 学校教育的基本途径有( )。
A．教学
B．科研
C．课外活动
D．社会实践
E．智育
54. 《论语·颜渊》有言：“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃”。也就是人们常说的“风行草偃”。下列能体现和切合这一作用和精神的是( )。
A．学校校训
B．学校雕塑
C．教风影响
D．班级舆论
55.选择和运用教学方法的基本依据是( )。
A．教学目的和任务
B．课程性质与教材特点
C．学生特点
D．教学条件
E．教师自身的特点
56.瑞典著名教育家托尔斯顿·胡森认为，教育公平的内涵主要体现在( )。
A．教育起点公平
B．教育过程公平
C．教育终点公平
D．教育机会公平
57.新型的师生关系要求( )。
A．以教师为中心
B．以儿童为中心
C．在人格上，学生与教师是平等的
D．在社会道德上，师生关系是相互促进的
E．师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
58.以下说法体现了启发式教学思想的有( )。
A．人不知而不愠
B．问则疑，疑则思
C．不愤不启，不悱不发
D．教之而不受，虽强告之无益
E．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
59. 在教育信息化背景下，教师传统的授业者、管理者、教学大纲的具体实施者的角色要转变为( )。
A．学生学习和成长的促进者、合作者与参与者
B．学生自我管理和自主发展的引导者
C．学生学习的示范者
D．学生发展和教学实践的研究者
60.班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使多种职能，扮演着多重角色，对学生的全面发展所担负的责任主要有( )。
A．教育和培养的责任
B．发现和激活的责任
C．夯实的责任
D．强化的责任
61.义务教育是一种( )。
A．普及性教育
B．自愿性教育
C．强制性教育
D．淘汰性教育
E．选拔性教育
62.表扬或批评应该遵循的原则有( )。
A．教育性原则
B．实事求是原则
C．及时性原则
D．适当性原则
E．儿童化原则
63.下列属于中国古代官学的有( )。
A．先秦稷下学官
B．汉代太学
C．唐代国子学
D．宋代书院
64.与形式教育论的基本观点不相符的是( )。
A．教育应以获得有价值的知识与主要任务，学习知识本身包含着能力的培养
B．教育的核心任务是让学生积累各种知识
C．教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认知水平
D．教育的目的在于发展学生的各种官能或能力
65.教学设计是一种有目的、有计划、有组织的专门教育活动，教师作为教学过程的主导，必须具备设计教学方案、评价教学结果的专业技能。一般来说教师要使教学设计具有意义并吸引学生的课堂学习注意力，其主要依据是( )。
A．现代教学理论
B．教材的特点
C．学生和教师的经验
D．教学的实际需要
66.近几年，走班制成为一种比较流行的教学组织形式，下列属于走班制优点的是( )。
A．彰显了学生的主体地位
B．充分调动了学生学习的主动性
C．提升了学生的自信心
D．扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识
67.杜威提出的“儿童中心说”主要包括( )。
A．以学习生活经验为中心
B．以做中学的实践活动为中心
C．以教师为中心
D．以儿童为中心
68.构成教育活动最基本的要素有( )。
A．教育者
B．受教育者
C．教育内容
D．教育环境
E．教育形式
69.下列描述符合教育目的的精神实质的有( )。
A．为经济建设培养各级各类人才
B．为社会全面发展培养各级各类人才
C．注重提高全民族素质
D．社会主义是我国教育性质的根本所在
70.生产力对教育的影响主要表现为( )。
A．为教育发展提供基础性条件
B．决定教育发展的规模和速度
C．影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革
D．制约教育目的
E．制约教育内容的选择
71.赫尔巴特提出了教学过程四阶段，即明了、联想、系统、方法。他还认为教学过程是建立在学生心理活动基础上的，为了保持心灵一贯性，在教学的每一个最小的组合中，都要注意学生的专心活动与审视活动，因此，他提出了与教学过程的阶段相对应的学生心理活动，下列属于赫尔巴特教学过程四阶段中学生心理活动的是( )。
A．注意
B．适应
C．探究
D．行动
72．讲授法是课堂教学中最常用的方法，有效的讲授应遵循( )等要求。
A．讲授内容具有系统性和逻辑性
B．讲授层次分明且重点突出
C．注重语言表达技巧
D．与其他方法配合使用
73．在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。针对老师的评价错误的是( )。
A．遵循了启发性原则
B．遵循了教师主导与学生主体相结合的教学规律
C．遵循了直接经验和间接经验相结合的教学规律
D．布置的作业难度适中，分量适当
74.与家庭教育、社会教育等其他教育形式相比，学校教育最主要的区别在于( )。
A．以人为直接对象
B．以影响人的身心发展为直接目的
D．有目的、有组织地开展系统的教育活动
75. 我国学校教育的类别结构主要包括( )。
A．基础教育
B．成人教育
C．高等教育
D．中等教育
E．职业技术教育
76.杜威针对传统的课程与教材不注重人们参与实践的倾向、脱离儿童经验生活、对知识条块化分割的弊端，从儿童发展的需要出发，认为课程与教材( )。
A．统一于儿童的生长与发展
B．能引起儿童的兴趣
C．要与社会生活联系起来
D．要符合儿童心理发展的顺序
77. 学制具体规定了( )。
A．学校的性质
B．学校的任务
C．入学条件
D．修业年限
E．学校之间关系
78. 课程文本一般表现为( )。
A．课程目标
B．课程标准
C．课程计划
D．教科书
79．教学过程就是教师教和学生学相统一的活动过程，也是教师指导学生进行学习的活动过程。在这一过程中，学生掌握一定的知识和技能、身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。一般来说，教学过程的特点主要表现为( )。
A．双边性
B．认识性
C．实践性
D．确定性
1．AB 【解析】范例教学主张应教给学生基本知识、概念和基本科学规律，教学内容应适合学生智力发展水平和已有的生活经验，教材应精选具有典型性和范例性的内容。
2．ABD 【解析】备课要做好三个方面的工作即钻研教材、了解学生、设计教法。
3．ABCD【解析】本题考查基于问题的教学模式。基于问题式学习(Problem - Based Learning，简称PBL)是一种基于建构主义，以问题为基础、以学生为中心的教学方法。问题教学法的教学重点比较明确，教学内容比较集中，并通过问题讨论的方式组织教学。问题教学，要以学生主体主动参与学习为前提，但是学生主体性能否在参与中极大地发挥出来，还有赖于教师的正确的指导作用。
4．ABC【解析】教育是有目的地培养人的社会活动，并非是个人活动，D项错误。
5．BC【解析】素质教育以人为核心，关注的是人的发展。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长，因此素质教育不是特长教育，A项说法过于片面。人的素质有高有低，就需要一种机制来测评其高低，考试就是测试中的一种形式。素质教育是离不开考试的，只是考试的形式变化了而已，这种考试更加有利于素质教育的实施，因此D项说法有误。
6．BCD【解析】教师教育研究表达方式有三种：第一是研究报告，主要是指调查报告，是教师对某一个问题的调查、实践过程与结果的分析；第二是教育教学经验总结，是教师在实践过程中亲身经历，尝试过的认识和思考；第三是教育教学案例，是通过对具体事件的描述和分析，直观形象地反映教学过程。
7．BCD【解析】本题考查课程内容。课程标准包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等部分。
8. AC【解析】班级授课制：把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，集体上课。
9. ABCD【解析】A、B、C、D项均是人的全面发展的内涵。
10. BD【解析】按教育作用的性质，可以把教育功能划分为正向功能与负向功能；按照教育作用的呈现形式，可以把教育功能分为显性功能和隐性功能。
11. ABCD【解析】学校实施美育可以专门的开设课程，也可以在教学过程中渗透美育，还可以与生活相结合让学生学会感受美，也可以从自然中让学生感受美。因此，A、B、C、D项正确。
12. ABCD【解析】教学方法运用的一般要求有：①运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想；②运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合；③运用教学方法必须做到原则性与灵活性相结合；④运用教学方法必须做到科学性与艺术性相结合。
13. ABC【解析】本题考查教育目的。我国教育目的的基本精神包括：(1)培养劳动者是我国教育目的的总要求；(2)培养全面发展的人，使学生德智体美劳等方面全面发展；(3)适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生个性发展，培养学生创造精神和实践能力。
14. AD【解析】本题考查内发论和外铄论的代表人物。“一两的遗传胜过一吨的教育”，是霍尔提出的观点，强调了遗传因素对个体身心发展的影响。高尔顿是“优生学”的代表人物，认为人后天的发展主要受到人的遗传因子的影响。而B项皮亚杰认为，个体的发展会受到诸多因素的协同作用，比如成熟、练习和经验、社会性经验和平衡化。C项华生认为环境决定人的成长，属于环境决定论者。
15. ABD【解析】申继亮等研究发现，有三种技术可以提高教师教学监控能力：(1)角色改变技术；(2)教学反馈技术；(3)现场指导技术。
16. ABC【解析】察举制是汉代选拔官吏的一种主要方法。九品中正制是魏晋南北朝时期重要的选官制度。科举制从隋朝开始实行，直至清光绪卅一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，前后经历一千三百余年，成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。
17. ABCD 【解析】本题考查教育的产生与发展。教育信息化的主要特点，是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。
18. ABC【解析】隐性课程也称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等，A、B、C项均为隐性课程；显性课程也称公开课程，是指学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，D项属于显性课程。
19. ABCD【解析】教学在整个教育系统中居于中心地位，教学的主要作用包括：(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。教学的一般任务包括：(1)传授系统的科学基础知识和基本技能；(2)发展学生智力、体力和创造才能；(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；(4)关注学生个性发展。因此，A、B、C、D项说法均正确。
20. AB【解析】古德莱德将课程分成五大类：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程，因此，A、B项符合题意。
21. AB【解析】领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。
22. ABCD【解析】A、B、C、D项均符合题意。
23.【解析】教育者是德育过程的组织者、领导者和调控者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，是德育活动的设计者、领导者和德育影响的施加者、调控者，在德育过程中起主导作用。
24. BC【解析】实质教育论认为学校教育的任务在于向学生传授实用知识，认为在知识的传授中包含了官能的训练，主张在学校开设诸如几何、物理、化学等学科课程，通过它们向学生传授实用知识，为它们将来从事某种职业打好基础，代表人物有赫尔巴特和斯宾塞。
25. ABC【解析】教师需掌握的学科专业知识（本体性知识）主要包括：(1)该学科的基本知识和基本技能；(2)该学科的基本理论和学科体系；(3)该学科的发展脉络；(4)该学科领域的思维方式和方法论。D项属于条件性知识。
26. ABCD【解析】根据使用的主要教学方法可将课分为讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯、录像）、练习课、实验课、复习课。
27. ABCD【解析】略。
28. ABC【解析】心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。
29. ACD【解析】衡量一种教学方法是否具有启发性，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是单从形式上去加以判断。人们常常认为讲授法就是“注入式”“满堂灌”，而谈话法和提问法等就是启发式，其实不然，讲授法也可以在教师的合理讲授中变成启发式讲授，同样提问法若是死板的一问一答，反而会影响学生学习的主动性和积极性。
30.【解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
31．CD【解析】A项是杜威的观点。B项中的《雄辩术原理》的作者是昆体良。C、D项是赫尔巴特的观点。
32. ABD 【解析】我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，目前，我国的义务教育学制的实际情况是以“六三制”（即小学六年制，中学三年制）为主，也有部分地区采用五四制、九年一贯制等多种学制并存。
33. BE【解析】现代化信息工程可以为家访提供更多更便利的方式，但并不能替代家访。家访前需做好充分的准备，如了解学生的家庭教育情况，了解学生在家的表现，了解学生家长教育孩子的方式方法等，能更好地明确家访的目的，提高工作效率。B项正确；家访一般不是仅仅为了提出批评，也可以是对于优秀家长的调研和赞赏。家访不仅仅针对有问题的学生。对于落后生，要查找落后的原因及在家表现，同时优等生，也需要了解在家表现及家庭教育情况。有话当面说，要求当面提能更好地达成家访所带来的家校联合的有益效果。E项正确。
34. ABD【解析】教师运用说服教育法应遵循的基本要求是：①说服教育要有针对性；②说服教育要有感染性；③说服教育要讲究科学性和艺术性。
35. ABCD【解析】选择与运用教学方法的基本依据有：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生年龄特征和知识水平；(4)学校环境、教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
36. ABC【解析】学生是学习的主体，有自身的主观能动性，不可能对于教育施加的影响无条件的接受。所以D项说法错误。综上，选A、B、C项。
37. BCD【解析】略。
38. ABC【解析】原始社会教育的特征包括：教育是在生产劳动中进行的，教育没有阶级性，教育水平低下。因此，D项表述属于原始社会教育的特征，而A、B、C三项描述的是古代社会教育的特征。
39．BC【解析】组织学生参观广西民族博物馆，观看《花山壁画》等视频，体现了实践锻炼法和情感陶冶法。
40. BCD【解析】古代教育的阶级性明显。现代教育中，学校逐渐普及，教育制度不断完善，教育的生产性不断增强。
41. ABC【解析】孝敬父母属于道德品质教育，文明上网属于媒介素养教育，保护生态属于生态伦理教育。
42. ABCD【解析】学校管理改革的趋势有：①学校管理自主化；②学校管理开放化；③学校管理民主化；④学校管理技术手段现代化；⑤学校管理的精致化。
43．BD【解析】教育活动的基本规律包括两个方面：教育与社会发展之间的关系和教育与人的身心发展之间的关系。其中，A、C、E三项包含在这两种基本规律中。
44. ABCD【解析】对于学生与教师备课不符的合理观点，该教师给予肯定和表扬，并进一步引导学生树立正确的观点。这种做法符合新课程改革所倡导的教育观念。新课程改革所倡导的教学观认为’教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。教学成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。这种做法能够尊重学生的个性思考，有利于学生创造性思维的发展。这也反映出教师树立了正确的教师观和学生观，教师能够发挥主导作用，同时也尊重学生的主体作用，体现出师生之间的民主平等，有利于建立良好的师生关系。
45. ACD 【解析】品德与道德有一定联系，但又相互区别。品德并非先天具有，而是后天学习形成的。
46. ACD【解析】文化长廊属于校内德育资源；南湖属于校外德育资源和自然德育资源。
47. ABC【解析】教学过程的规律主要有：(1)教学认识过程简约性的规律；(2)教学与发展相统一的规律；(3)教和学相统一的规律；(4)教学要素的整体性规律。
48. ABCD【解析】德育途径指在特定的时间、空间开展德育实践活动的组织形式，包括课程、团队活动、校园文化、校外教育机构组织的校外活动、大众媒体。
49. ABC【解析】D项不属于个体身心发展规律。
50. ABCD
51. ABCD【解析】当代教育改革的趋势主要包括：教育的全民化、教育的多元化、教育的民主化、教育的现代化、教育的终身化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。
52. ABCD【解析】教学整体性原则包含着两重含义：一是教学所承担的任务具有整体性，教学任务的完成应是完整的，全面的，不能有任何方面的偏废；二是指教学活动的本身具有整体性，教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。该教师的教学任务没有解决学生的个性化问题，只顾书本知识的讲解，违背了这一原则，A项当选；理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，体现了直接经验与间接经验相统一的教学规律。该教师单纯教授书本知识，没有结合学生实际，违背了这一原则，B项当选；直观性与抽象性相统一的原则要求教师在教学时应用各种直观手段，使学生通过多种形式的感知和经验，获得生动表象；同时引导他们以感性认识为基础，进行分析、综合和抽象概括，全面深刻地理解概念和原理。该教师一味地讲授而没有使用直观教学，违背了这一原则，C项当选。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。该教师的教学并没有解决特定个体的学习问题，没有做到因材施教，D项当选。
53. ACD【解析】学校教育的基本途径包括教学、课外活动和社会实践。
54. ABCD【解析】小人：平民百姓。偃：倒伏。君子的德行就像风，百姓的德行就像草；风吹草上，草就一定会倒伏。比喻道德文教能感化人。这体现的是精神文化的作用。
55. ABCDE【解析】选择和运用教学方法的基本依据主要有：①教学目的和任务的要求；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。
56. ABC【解析】瑞典著名教育家托尔斯顿·胡森认为，教育公平的内涵主要是起点、过程、结果公平，结果公平又叫终点公平。
57. CDE【解析】师生关系在教育内容的教学上构成授受关系，在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，与教师是一种朋友式的友好帮助的关系。
58. BCE【解析】本题考查的是教学思想。“问则疑，疑则思”是指教师要善于提问激疑，引导教学步步深入，体现了启发式教学思想；“不愤不启，不悱不发”是指不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。体现了启发式教学思想；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指要引导学生学，而不要牵着学生走。要鼓励学生学，而不要压抑学生的个性。要启发开拓学生的思路，而不要代替学生下结论。体现了启发式教学思想；综上，本题选B、C、E项。
59. ABD【解析】在教育信息化背景下，教师角色的转变主要包括：从书本知识的传授者转变为学生学习和成长的促进者、合作者和参与者；从教学秩序的管理者转变为学生自我管理与自我发展的引导者；从教学大纲的具体实施者转变为学生发展和教学实践的研究者。
60. ABC【解析】本题考查班主任的责任。班主任对学生全面发展承担的责任有：教育的责任，培养的责任，发现的责任，激活的责任，夯实的责任。
61. AC【解析】义务教育的基本特征：普遍性、免费性和强制性。
62. ABCDE【解析】表扬或批评应该遵循的原则有教育性原则、实事求是原则、及时性原则、适当性原则、儿童化原则。
63. ABC 【解析】先秦稷下学宫、汉代太学、唐代国子学都属于我国古代官学。
64. ABC 【解析】D项，教育的目的在于发展学生的各种官能或能力是符合形式教育论的。
65. ACD 【解析】本题考查教学设计的理论基础。教学设计的依据主要有理论依据，包括现代教学理论；学习理论；系统的原理和方法。其次还包括现实依据，有教学的实际需要；教师的教学经验；学生的需要和特点。
66. ABCD 【解析】“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：(1)学生主体地位的彰显。(2)充分调动了学生学习的主动性。(3)学生的自信心得以提升。(4)扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。
67. ABD 【解析】杜威是现代教育理论的代表，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”。杜威提出“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。
68．ABC 【解析】教育的构成要素，有三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。其中，教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
69. ABCD 【解析】我国教育目的的表述有所变化，但再总结其精神实质，可以为以下几个方面：①社会主义是我国教育性质的根本所在；②使受教育者德、智、体、美等全面发展；③注重提高全民族素质；④为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。
70.ABCDE【解析】A、B、C、D、E项均是生产力对教育的影响。
71.【解析】赫尔巴特认为，在教学中，学生心理活动的过程是这样的：注意、期待、探究、行动。这四种心理状态与赫尔巴特的教学过程四阶段相对应。
72. ABCD【解析】A、B、C、D四项都符合题意。
73. ABCD【解析】A、B、C、D四项都符合题意。
74. CD【解析】本题考查的是学校教育在人的发展中起主导作用的原因。学校教育在人的发展中起主导作用的原因包括以下几个方面：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；(3)学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素；(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。因此，C、D两项正确。
75. ABCE【解析】从层次结构上看，我国现行的学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次；从类别结构上看，我国现行的学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五大类。
76. ABCD【解析】本题考查的是经验主义课程理论的主要观点。杜威是经验主义课程理论的代表人，其主要观点包括：①学生是课程的核心；②学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，学生在课程开发中起重要作用；③学校教学应以活动和问题反思为中心；④课程的组织应心理学化，而心理学化的教材应该统一于儿童的生长和发展，符合儿童的心理的发展顺序，充分关注儿童现有的经验和能力。因此，A、B、C、D四项均表述正确。
77. ABCDE【解析】狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
78. BCD 【解析】课程计划、课程标准、教材（教科书）是课程设计的三个层次，是课程文本的一般表现形式，也是我国中小学课程的主要组成部分。
79. ABC 【解析】一般认为，教学过程具有如下特点：(1)双边性。教学过程是教师和学生、教和学的双边活动过程，是教师指导学生进行学习的过程；(2)认识性。教学过程是学生在教师的指导下进行学习的一种特殊认识过程，具有自己的特殊性，包括认识对象、认识条件、认识任务和认识主体的特殊性；(3)实践性。教学过程也是教师指导学生进行学习实践活动的过程，具有实践性。因此，A、B、C三项表述正确。
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