1．影响学习迁移的因素有哪些？
2．不少家长和教师都希望孩子热爱学习，但往往事与愿违。如何让孩子热爱学习、主动学习，这涉及学习动机激发的问题。请谈谈：
(1)什么是学习动机？
(2)外部动机与内部动机有何不同？
(3)请论述如何培养和激发学生的学习动机。
3．随着教育改革的不断深入，教育观念不断变革，教师威信的内涵也发生了变化。请谈谈：
(1)你对教师威信的理解。
(2)论述如何有效地建立教师威信。
1．(1)学习材料的特点；(2)原有的认知结构；(3)对学习情境的理解；(4)学习的心理准备状态；(5)学习策略的水平；(6)智力与能力；(7)教师的指导。
2．(1)学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已发生的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。
(2)两者产生的源泉不同：外部动机是在外部刺激的作用下产生的，是为了获得某种奖励而产生的动机。内部动机是由个体的内部需要所引起的动机。两者产生的社会后果不同：内部动机能使个体获得满足，也是对个体的一种奖励和报酬。外部动机本身并不能给个体带来直接的满足，但通过这种活动却可以得到另外一种或多种效应。
(3)培养和激发学生学习动机的方式：
①激发兴趣，维持好奇心。教师可以通过向学生讲明所学内容的用处、创设问题情境、向学生提出他们现有知识无法解答的问题等方法激发学生的好奇心。
②设置合适的目标。教师可以与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标，也可以帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。
③培养恰当的自我效能感。例如，通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。
④归因训练。提高学习动机可以从两个方面入手，一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力。二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法等。
⑤表达明确的期望，合理运用外部奖赏。学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该把期望明确地传达给学生，对缺乏内部动机的活动予以物质奖励，对学生产生积极的激励作用。
⑥提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。表扬的方式比表扬的次数更重要，表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。
3．(1)教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。
(2)有效建立教师威信的方法：
①培养自身良好的道德品质。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师在日常生活和工作中，应加强道德修养，争取从人格上赢得学生尊重。
②培养良好的认知能力和性格特征。这是教师获得威信所必需的心理品质。教师要想有效地传授知识，就必须拥有渊博的知识、独到的见解以及精湛的教学技巧。
③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。研究表明，教师仪表大方，衣着整洁朴素，会引起学生的好感。
④给学生以良好的第一印象。学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注新教师的一言一行。因此，教师应高度重视与学生的第一次见面，力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，从而奠定“心理定势”，形成初步威信。
⑤做学生的朋友与知己。教师必须尊重学习者，在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。因此，教师应扮演朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是真诚的、可信赖的。
鲁公网安备37130202372730号