1．课堂上，老师将学生分成小组，并让小组成员讨论决定各自分工，共同完成一项作业。这着重培养了学生的( )。
A．任务意识
B．合作意识
C．竞争意识
D．创新意识
2．研究型课程注重培养学生的( )。
A．记忆能力
B．探究能力
C．计算能力
D．概括能力
3．学生身心发展的( )决定了学校教育工作必须因材施教。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性
4．以下说法不合理的是( )。
A．科技产品在教学活动中使用次数的多少，能说明教学手段是否先进
B．学生的班级归属感和班级氛围有关
C．帮助学生提升自我效能感，有助于改善学习成绩
D．教师与学生之间建立平等关系，有助于培养学生民主意识
5．当学生提出与老师不同的解题思路时，老师给予肯定和鼓励，使得更多学生善于表达自己的见解，这主要体现了教学过程的( )。
A．巩固性
B．自由性
C．启发性
D．民主性
6．心理学家皮亚杰请儿童坐在三座山的模型的一边，将玩具娃娃置于另一边，要儿童描述玩具娃娃看到的景色。结果发现，6、7岁以下儿童描述的景色和儿童自己看到的景色相同。皮亚杰通过实验发现，6、7岁以下儿童的思维方式存在( )现象。
A．不可逆思维
B．泛灵论
C．自我中心
D．单向思维
7．以下属于讲授法要求的一组是( )。
①内容要有科学性
②根据兴趣对学生进行分组
③讲究语言艺术
④注意启发学生
⑤进行引导谈话和总结谈话
A．①②⑤
B．①②③④⑤
C．③④⑤
D．①③④
8．小宇想玩游戏可是又担心完不成作业，这属于意识行动中动机冲突的( )。
A．趋避式冲突
B．双避式冲突
C．双趋式冲突
D．多重趋避式冲突
9．“人心不同，各如其面”是指人格的( )特征。
A．稳定性
B．独特性
C．整体性
D．社会性
10.下列说法不正确的是( )。
A．桑代克认为学习就是刺激一反应之间的联结
B．布鲁纳认为学习就是形成操作性条件反射的过程
C．班杜拉认为学习主要是观察学习
D．加涅认为学习过程就是一个信息加工的过程
11．在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的教育家是( )。
A．孔子
B．荀子
C．孟子
D．老子
12.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节，他的这种行为属于( )。
A．自我认识
B．自我调控
C．自我体验
D．自我矫正
13.几位同学邀你去看电影，而你却需要准备第二天的讲课稿，最后你终于克制了自己，谢绝了邀请，这主要是一种( )。
A．知觉过程
B．思维过程
C．感情过程
D．意志过程
14.( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。
A．程序教学
B．组织教学
C．个体教学
D．指导教学
15.教师在班会上对一个同学的不诚实行为进行批评，这对其他同学而言是一种( )。
A．直接强化
B．惩罚性强化
C．替代性强化
D．间接强化
16. 工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。
A．组织策略
B．复述策略
C．计划策略
D．调节策略
17.家长告诉王亮：“你只要考出好成绩就不会挨骂”，这属于操作性条件反射规律中的( )。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．消退
18. 对物体的知觉倾向于外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于( )。
A．冲动型
B．沉思型
C．场独立型
D．场依存型
19.林立在这次考试中取得了非常好的成绩，老师和家长都给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。
A．准备律
B．练习律
C．动机律
D．效果律
20.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于( )。
A．感性概括
B．理性概括
C．形象直观
D．知识迁移
21.在教学任务中处于基础地位的是( )。
A．发展学生的智力
B．培养学生的道德品质
C．培养学生的能力
D．传授基础知识和基本技能
22.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学，这位教师所遵循的学习理论是( )。
A．行为主义学习理论
B．认知结构学习理论
C．认知同化学习理论
D．建构主义学习理论
23.学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是( )。
A．接受
B．反应
C．形成价值观念
D．组织价值观念系统
24.学生刘亮在寒假期间擅自翻越学校围墙，导致左腿摔伤，对于刘亮所受伤害，下列选项中正确的是( )。
A．学校存在过错，应当承担赔偿责任
B．学校没有过错，无需承担赔偿责任
C．学校没有过错，但要承担赔偿责任
D．学校存在过错，但可免除赔偿责任
25.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，把( )作为教育工作的根本要求。
A．全面贯彻党的教育方针
B．改革创新
C．育人为本
D．创新教育培养机制
26.随着时代发展，学校教育的任务也不断发生变化。当前我国学校教育的根本任务是( )。
A．传授知识
B．发展学生智力
C．立德树人
D．培养良好人格
27.《学记》是世界上第一部论述( )的著作。
A．教学原则
B．教学问题
C．教学方法
D．教学过程
28.教育是人类特有的社会现象，任何社会的存在和发展都离不开教育。这表明教育是具有( )。
A．选择性
B．阶段性
C．永恒性
D．继承性
29.席勒认为，每个儿童机体内都存在着一定量的精力，游戏则是生物机体内精力释放的最好形式。这种观点是游戏的( )。
A．松弛说
B．剩余精力说
C．种族复演说
D．生活预备说
30. 学生在课堂上一边听讲，一边记笔记；司机驾驶汽车时手扶方向盘，同时脚踩油门，眼睛还能注意路标和行人。上述现象体现的注意品质是( )。
A．注意的选择
B．注意的转移
C．注意的稳定性
D．注意的分配
31.《中共中央关于教育体制改革的决定》规定，我国中小学现行的管理体制是( )。
A．校长负责制
B．党委负责制
C．党委领导下的校长负责制
D．民主管理制
32. 下列现象属于感觉适应的是( )。
A．秀色可餐
B．月明星稀
C．红花还需绿叶配
D．入芝兰之室，久而不闻其香
33.“五四运动发生在1919年”“生命在于运动”等，这类说明事物是什么、为什么、怎么样的知识称为( )。
A．程序性知识
B．策略性知识
C．陈述性知识
D．隐性知识
34.马斯洛认为人的基本需要有五种，这五种需要又分为缺失性需要和成长性需要两类。下列选项中，属于成长性需要的是( )。
A．生理需要
B．归属与爱的需要
C．尊重需要
D．自我实现的需要
35. 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童必须接受的教育，其突出特征是( )。
A．阶段性
B．公平性
C．选择性
D．强制性
36. 我国古代对许多教育问题有了规律性认识，其中“学不躐等”、“不陵节而施”体现的教学原则是( )。
A．整体性原则
B．因材施教原则
C．循序渐进原则
D．教育性原则
37.某语文教师通过播放“荷塘月色”的视频引导学生体会月夜的美。这体现的教学原则是( )。
A．科学性原则
B．直观性原则
C．系统性原则
D．量力性原则
38．王老师刚刚参加工作，他特别希望得到学生的认可，想方设法与学生处好关系。这表明王老师处于专业成长的( )。
A．关注生存阶段
B．关注情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注自我阶段
39.一个学期以来，小华对什么都不感兴趣，情绪非常低落，消沉悲观，觉得活着没有意义。小华的主要心理问题是( )。
A．抑郁
B．焦虑
C．恐惧
D．强迫
40.中学生小娟在课堂上对老师的提问能很快作出回答。但常常不准确。这表明小娟的认知风格是( )。
A．场依存型
B．场独立型
C．冲动型
D．沉思型
41.美育是全面发展教育的重要组成部分，当前我国学校美育的最高目标是( )。
A．提高学生感受美的能力
B．培养学生鉴赏美的能力
C．形成学生创造美的能力
D．培养学生的审美观
42.某儿童把规则看作是固定的、不可改变的。并且只根据行为的后果来判断对错。按照皮亚杰的观点，该儿童所处的品德发展阶段是( )。
A．自我中心阶段
B．权威阶段
C．可逆性阶段
D．公正阶段
43.18世纪中期，法国思想家卢梭在其著作《爱弥儿》中系统阐述了( )思想。
A．义务教育
B．超常教育
C．自然教育
D．普及教育
44.“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是( )。
A．情感陶冶法
B．实践锻炼法
C．明理教育法
D．自我修养法
45.鲁迅在谈创作经验时说过，人物模特没有专门用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。这种想象形式属于( )。
A．夸张
B．典型化
C．联想
D．黏合
46.以培养学生的探究精神和自学能力为主要目的的教学方法是( )。
A．发现教学法
B．活动教学法
C．尝试教学法
D．合作教学法
47.随着生产力水平的提高，教学组织形式发生了重大改变。班级授课代替了个别教学成为主要形式。最早提出班级授课思想的是( )。
A．泰勒
B．夸美纽斯
C．裴斯泰洛奇
D．凯洛夫
48.一般而言，教学过程是师生共同参与、相互促进的一种认识过程。创立教学过程最优化理论的是( )。
A．斯金纳
B．布卢姆
C．巴班斯基
D．布鲁纳
49.“当机立断”所体现的意志特征是( )。
A．自觉性
B．果断性
C．坚韧性
D．自制性
50.人的能力有多种，其中取决于后天学习、与社会文化关系密切，主要表现为获得语言及数学等知识的能力是( )。
A．晶体智力
B．流体智力
C．认知能力
D．创造能力
1．B【解析】在课堂上，老师将学生分成小组，并让小组成员讨论决定各自分工，共同完成一项作业，这主要是培养学生的合作意识。
2．B【解析】研究型课程是指以培养学生探究能力为基本目标，以从学习生活和社会生活等各个方面所选择和确定的研究（探究）专题或项目为基本内容，以学生个人或小组合作方式进行自主学习或研究性学习为基本学习方式的课程。
3．D【解析】个别差异性是由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。个别差异性决定了学校教育必须因材施教。
4．A【解析】教学手段是否先进除了使用科技产品外，还包括教师教育理念是否先进以及教育教学设施的先进程度等方面。
5．D【解析】略。
6．C【解析】三座山实验是皮亚杰证明儿童具有自我中心化的经典实验。
7．D【解析】运用讲授法的基本要求包括：①讲授内容要有科学性、系统性和思想性。内容既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要使学生在思想上有所提高。②注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动能够积极开展，自觉地领悟知识。③讲究语言艺术。语言力图清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，增强语言的感染力。④要组织学生听讲。即①③④，故D项正确。
8.A【解析】趋避冲突也叫接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
9.B【解析】一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点，正所谓“人心不同，各如其面”，这就是人格的独特性。
10.B【解析】斯金纳认为学习就是形成操作性条件反射的过程。
11.C【解析】“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。
12．B【解析】自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种成分。该同学分析自己在学习上取得的进步，找出薄弱环节是在进行自我检查和监督，属于自我监控，也称为自我调控。
13.D【解析】意志过程是指人自觉地确定目标，并根据一定的目标调节支配自己的行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。
14.A【解析】程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学的原则有：(1)小步子原则；(2)积极反应原则；(3)自定步调原则；(4)及时反馈原则；(5)低错误率原则。
15.C【解析】班杜拉的社会学习理论将强化分为：(1)直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化；(2)替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；(3)自我强化：观察者能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题干中，教师对一个同学的行为进行批评，其他同学受到的是替代性强化。
16.B【解析】复述策略是认知策略的一种，指在学习和工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的一种学习策略。
17.B【解析】操作性条件作用的基本规律分为：(1)强化；(2)消退；(3)惩罚。其中强化包括：①正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；②负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中考出好成绩，就不会挨骂，属于摆脱一个厌恶刺激，来增加好成绩的行为出现的频率。
18.D【解析】(1)场独立型：对客观事物作判断时，常常利用内在参照，不易受外来因素的影响和干扰。(2)场依存型：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，易受周围的人干扰和影响。因此，本题选D项。
19.D【解析】效果律指的是学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。
20.A【解析】感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。题干中有的学生看到各种角都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线构成，这体现的就是直觉概括。
21.D【解析】在我国现阶段的教学任务中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。
22．B【解析】布鲁纳的认知结构学习论认为基本结构就是某一学科领域的基本观念，类似于平时所说的基本概念、基本知识、基本原理这“三基”。主要的不同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的态度和方法。某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学，说明这位教师遵循的学习理论是认知结构学习论。
23.C【解析】题干所述内容为形成价值观念的概念。
24.B【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第二章第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：（一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；（三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；（四）其他在学校管理职责范围外发生的。
25．C【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的工作方针包括：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中把育人为本作为教育工作的根本要求。
26. C【解析】我国教育的根本任务是立德树人。
27. B【解析】《学记》是世界上最早论述教育问题的专著。
28. C【解析】题干所述为教育和人类社会共始终，体现了教育的永恒性。
29. B【解析】精力过剩论又称“剩余精力说”，主要观点是生物体内存在着一定量的精力，并存在着将精力释放于有目标的活动（工作，维持生存）和无目标的活动（游戏）中的倾向，而游戏则是由于生物机体内用于精力加以释放的最好形式。
30. D【解析】注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象和活动上。
31. A【解析】《决定》指出，我国中小学实行校长负责制，高中实行党委领导下的校长负责制。
32. D【解析】“入芝兰之室，久而不闻其香”是感觉适应。
33. C【解析】陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。
34. D【解析】缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要。成长性需要包括认知需要、审美需要和自我实现的需要。
35.D【解析】义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。强制性是最为突出的特征。
36．C【解析】循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学、使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。“学不躐等”、“不陵节而施”均体现了循序渐进的教学原则。
37.B【解析】直观性教学原则包括实物直观、模象直观、语言直观。其中模象直观是指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。该教师通过播放视频引导学生体会月夜的美，体现的是模象直观。
38.A【解析】关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这种阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。教师刚参加工作，希望得到学生的认可，体现的是该教师处于专业成长的关注生存阶段。
39.A【解析】对什么都不感兴趣，情绪非常低落，消沉悲观，觉得活着没有意义是抑郁症的典型表现。
40.C【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，他们不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未搞清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。
41.C【解析】美育是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，最高目标是创造美。
42.B【解析】权威阶段的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。
43.C【解析】卢梭代表著作《爱弥儿》，在该著作中，卢梭系统阐述了自然主义教育。
44．B【解析】实践锻炼法是有目的地组织学生参加各种实践活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。题干所述符合实践锻炼法。
45.B【解析】典型化是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。
46.C【解析】以培养学生的探究精神和自学能力为主要目的的教学方法是尝试教学法。
47.B【解析】最早提出班级授课制的是夸美纽斯，夸关纽斯的《大教学论》为班级授课制奠定了理论基础。
48.C【解析】创立教学过程最优化理论的是巴班斯基。
49.B【解析】意志的果断性是指一种善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质。
50．A【解析】晶体智力是指在实践中以习得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力。
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